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吴跃华患癌后近十年科研成绩单

已有 354 次阅读 2022-9-29 09:57 |个人分类:教育叙事|系统分类:科研笔记

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吴跃华患癌后近十年科研成绩单

一、核心刊物11篇,独作10篇(其中只有一篇有第二作者)11.吴跃华守护精神家园 挑起教育担当—《音乐非物质文化遗产保护概论》一书自序》,人民音乐,2011(6):84-85.2. 吴跃华关注教师心灵 实践教育叙事——《音乐教育自传》自序》,人民音乐,2013(8):57-59.3.吴跃华两岸猿声啼不住 轻舟已过万重山——《当代音乐教育哲学研究》读后》,人民音乐,2014(7):93-95.4.吴跃华从三本书窥改革开放以来音乐教育哲学的发展理路——从“《当代音乐教育哲学论稿》的‘第一’说”谈起中国音乐,2015(1):93-98+104.5.吴跃华“音乐行为”文化误读的典型案例——小泽征尔“跪着听”《二泉映月》的文献调查与分析》,民族艺术,2017(4):156-162.6.吴跃华小泽征尔听《二泉映月》“流泪”的不同文化理解》,人民音乐,2017(12):61-63.7.吴跃华音乐教育家宋寿昌的真实人生》,人民音乐,2018(8):71-73.8.吴跃华音乐教育家宋寿昌学术贡献述评》,南京艺术学院学报(音乐与表演),2020(3):84-91.9.吴跃华“文化适应”中的“世界性”音乐文化误读案例—利玛窦所献之“琴”重考》,民族艺术,2021(1):138-147.10.吴跃华《小孩月报》乐谱史料初探》,音乐研究2022(511. 刘洁、吴跃华(第二作者)对高中音乐新课标“核心素养”的商榷》,《教学与管理,2021(15):95-98.

二、专业音乐学院学报文章3篇:1.吴跃华.普通高校公共音乐教育的三重境界[J].吉林艺术学院学报,2018(01):88-92.2.吴跃华.1949年以来我国音乐教研员制度的形成与发展——从我国第一位音乐教研员的判定谈起[J].音乐探索,2021(02):8-18.3.吴跃华.曾被“官”定为“模范全国”的中师——北京师范学校音乐教育史考释[J].交响(西安音乐学院学报),2021,40(04):68-76.

三、“特约撰稿”24篇:1.(整个杂志首文)吴跃华.康熙皇帝学弹《普庵咒》考释[J].四川民族学院学报,2022,31(04):1-7.2.2017年—2019年,为《琴童》杂志特约撰写的23篇文章,统计如下:《孩子该“玩音乐”还是“被音乐玩”》(2017年第1期)《“不专业”的收获》(2017年第3期)《别忘了钢琴“手”背后的初心》((2017年第4期))《善待孩子的天赋,喜欢音乐才是硬道理》((2017年第5期))《勤奋对琴童有多重要》((2017年第6期))《专业琴童需要点偷学精神》((2017年第7期))《兴趣与勤奋,哪个更重要》(2017年第8期)《钢琴能自学吗》((2017年第9期))《怎样自学钢琴》((2017年第10期))《失败的钢琴教学》((2017年第11期))《儿童音乐教育家费承铿怎样教钢琴》((2017年第12期))《巴赫“月下偷抄乐谱”新解》(2018年第1期)《巴赫“挨揍”的启示》(2018年第2期)《莫扎特早亡之根源在其父亲》(2018年第3期)《谁是打骂琴童的教师之鼻祖》(2018年第5期)《幸福更重要——作曲家、钢琴家储望华的育儿观》(2018年第6期)《如何看待贝多芬的叛逆》(2018年第8期)《爱音乐的马可是怎样被爱的》(2018年第9期)《钟琴一生,音韵永存——著名小提琴家盛中国的童年对琴童的启迪》(2018年第10期)《莫扎特的姐姐——最完美的陪练(上)》(2018年第11期)《莫扎特的姐姐——最完美的陪练(下)》(2018年第12期)《贝克西:一位弃学钢琴却获诺贝尔奖的物理学家》(2019年第1期)《“杂交水稻之父”袁隆平的爱乐人生》(2019年第2期)。

四:被转载5篇:《乐器》杂志5篇文章,分别发表于2017年11、12期,2018年1、2、3期,《平民音乐教育家费承铿》(一)(二)(三)(四)(五)发表,SCD刊物。

五、一般省级刊物文章12篇(含第二作者):1. 吴跃华.关注音乐教育叙事研究讲述咱音乐教师自己的故事[J].音乐大观,2012(07):6.2. 吴跃华(第二作者).秋千不能这么荡——对人音社小学教材歌曲即兴配弹范例的分析[J].北方音乐,2016,36(14):130. SCD刊物3. 谈龙应台对歌曲《我的祖国》的误读,艺术评鉴,2016年10期,SCD刊物4.《二泉映月》到底感动小泽征尔什么?,北方音乐,2017年5期,SCD刊物5. 吴跃华(第二作者).音乐人类学对音乐教育的误指[J].北方音乐,2017,37(11):168.6. 吴跃华(第二作者).关于儿歌《让我们荡起双桨》歌词的讨论[J].艺术科技,2018,31(02):195.7. 吴跃华(第二作者).早教儿歌《小燕子》过时了吗[J].戏剧之家,2018(11):75.8. 左言宝,吴跃华.音乐教研员指导教学应依据新课标[J].艺术科技,2018,31(08):262.9. 吴跃华(第二作者).《新法国语唱歌集》:我国第一本带伴奏谱的小学音乐教材[J].艺术评鉴,2021(24):7-10.10.吴跃华第二作者.利玛窦等教明皇宫乐师伴奏解读[J].当代音乐,2021(11):186-188.11.吴跃华第二作者.“学堂乐歌”最早流行的伴奏法——“沈心工伴奏法”考释[J].四川民族学院学报,2021,30(04):99-104.12. 吴跃华(第二作者).“八度伴奏法”即“黎锦晖伴奏法”考释[J].当代音乐,2022(07):187-189.

六、音乐专业报纸文章63篇:2016年8月—2019年8月发表在《音乐周报》的音乐评论文章63篇。统计如下:《“借班上课”缘何不休》(2016-08-17)《潜能与勤奋哪个更重要?》(2016-08-31)《音乐真的非要有国界吗?》(2016-09-07)《音乐能这样改变城市性格吗?》(2016-9-23)《站在什么角度看“乐器进课堂”》(2016-09-28)《学琴非要请这样的“好老师”吗?》(2016-10-12)《哪个艺术作品能没有“国别属性”?》(2016-10-19)《这样的音乐院系需要转型吗》(2016-10-27)《如何才算“丢本”?》(2016-11-02)《“技术不重要”并非就是“忘技”》(2016-11-09)《乐评文章更需要“质检”》(2016-11-16)《“刘大哥讲话理太偏”》(2016-11-23)《小泽征尔到底是怎么听的《二泉映月》?》(2016-11-30)《《音乐教育的起源和创立》一本被过度吹捧的书》(2016-11-30)《“跪着听” 一个纯属是文化的误会》(2016-12-07)《“跪下听”编故事的主流并非音乐人》(2016-12-14)《译著能否先数清有几个作者?》(2016-12-21)《白毛女的“毛”就得“白”》(2016-12-31)《乐评的底线是要有研究》(2017-1-13)《读“史”的疑虑—评《上海美专音乐史》》(2017-1-15)《视唱不能表演吗?》(2017-1-20)《《让我们荡起双桨》的歌词有问题吗?》(2017-2-16)《帕瓦罗蒂“不识谱”吗?》(2017-02-22)《学钢琴可以不太专业》(2017-3-7)《谁会把三拍子“都”当成蹦擦擦?》(2017-03-15)《什么是乐评人的“专业性”?》(2017-03-22)《中国音乐教育的自信从哪里来》(2017-4-1)《民族音乐学中也有马克思主义》(2017-4-8)《“四分之三拍”读法没有错》(2017-4-17)《贬损二胡仅是西方音乐价值观吗?》(2017-4-21)《第一本音乐教育学到底是哪个?》(2017-4-27)《儿歌《小燕子》在早教中过时了吗?》(2017-5-10)《“四分之三拍”读法争论有何意义》(2017-05-17)《“音乐不需要懂”吗?》(2017-05-31)《“学院病”了还是“大夫病”了?》(2017-06-07)《“音乐不需要懂”能脱离语境批评吗?》(2017-06-14)《音乐院系“危机来了”抑或“狼来了”?》(2017-06-28)《音乐不需要纠结“懂不懂”吗?》(2017-6-24)《音乐院系“危机来了”抑或“狼来了”?》(2017-6-30)《我国第一本“音乐教育学”的由来》(2017-7-11)《民族音乐学有边界吗?》(2017-7-13)《听后感能随便发表吗?》(2017-7-21)《音乐能“治”这样的病吗?》(2017-7-27)《如何看待音乐论文抄袭?》(2017-8-3)《重视民间音乐,不能乱打“悲情牌”》(2017-8-18)《配乐得原配吗?》(2017-8-27)《开学音乐第一课该怎么上?》(2017-8-31)《工具书最重要的考量因素是什么--《音乐教育手册》读后》(2017-9-5)《传统钢琴教学是一条道走到黑吗?》(2017-9-18)《音乐批评者得要有法律意识》(2017-9-21)《超越“技术”的对话—读《交往音乐教育论》》(2017-11-14)《不会民间音乐如何有效教学?》(2017-11-18)《争鸣就是争吵吗—看争鸣文章的三种心态》(2018-6-21)《“非虚构”传记可以虚构吗?》(2018-7-14)《音乐家传记不能这样“非虚构”(2018-7-27)》《呼唤更多音乐教育实践家》(2018-8-23)《反思京剧进课堂:音乐需要懂》(2018-9-1)《音乐史顺序“古怪”之因是这样吗?》(2018-9-13)《全国大多数中小学生唱歌真的都跑调?》(2018-10-20)《媒体文章需警惕,莫被利用增点击》(2018-11-17)《关于“小泽征尔是否”‘跪着听’《二泉映月》,我做了一番文献调查》(2019-6-2)《是谁最早提出挫琴是筑的遗存?》(2019-7-23)《“萧友梅”还是“肖友梅”》(2019-8-24)

七、著作7部(含合著):第一作者著作4部:主著4部:1.吴跃华著. 音乐教育自传 找寻过去的意义[M]. 北京:北京燕山出版社, 2013。43万字;2.吴跃华著. 平民音乐教育家费承铿释传[M]. 北京:北京燕山出版社, 2016.。52万字。;3.吴跃华著. 江苏师范大学音乐教育前史考释[M]. 北京:北京燕山出版社, 2018。30万字。;4.吴跃华著.中国钢琴即兴伴奏文化史考释评,吉林人民出版社,2021年.80万字;参与著作3部:1.李爱真,吴跃华编著. 音乐类非物质文化遗产保护概论[M]. 徐州:中国矿业大学出版社, 2011。本人负责10万字;2.李爱真,吴跃华著. 徐州汉画像石音乐图像研究[M]. 徐州:中国矿业大学出版社, 2016。本文负责8万字;3.李爱真等.中国矿业大学音乐教育史,中国矿业大学出版社,2020年。本人负责约5万字

 

 

 




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