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[转载]蔡迎春:数字人文评价的三个维度

已有 1719 次阅读 2021-8-4 18:02 |个人分类:圕人堂|系统分类:科普集锦

圕人堂文摘

图谋摘编自:蔡迎春.数字人文评价:学科性、专业性、技术性[J].中国图书馆学报,2021,47(4):86-96.

全文链接:http://www.jlis.cn/jtlsc/ch/reader/create_pdf.aspx?file_no=20210407&flag=1&journal_id=jtlsc&year_id=2021


    《中国图书馆学报》2021年第4期刊发蔡迎春《数字人文评价:学科性、专业性、技术性》,结合数字人文研究的特点和发展阶段,从学科性、专业性和技术性三个维度构建与探讨数字人文评价问题:学科性是核心要素评价数字人文成果最终要看它是否推动了人文领域的知识创新和学术创新;专业性是关键要素,图情档学科为数字人文提供数据基础设施,并利用信息组织、信息检索、数据分析等专业知识为数字人文提供方法论指导,也是连接学科和技术的媒介和纽带;技术性是必备要素,信息技术、自然语言处理技术、语义网技术、文本挖掘技术等应用于人文数据分析中,助力人文领域的学术创新和知识创新。图情档领域应发挥专业知识优势、技术应用优势、专业人才优势和专业组织优势加强跨学科交流与合作,推动人文学科研究的理论创新、知识创新、学科创新和方法创新;同时,借鉴已有评价研究成果和评价实践经验,引领开展数字人文成果的评价。

     一、数字人文的三个维度和阶段划分

    对国内外数字人文相关研究的总结可以发现,国外和国内的数字人文研究有相通之处,即主要体现三个方面的特点:学科性、专业性、技术性。①学科性:数字人文的核心是“人文”,决定了其研究主题的人文学科性质,这也是其核心特质。② 专业性:数字人文的实质是利用数字的 理念和数据分析技术对文本中的相关词及词间 关系进行深度揭示,实现超时空、多维度的共 现,使人文学者能够突破原有平面的、文本的视 角看待问题,发现新的研究视角并启迪思维。③技术性:数字人文利用数字的方法和技术带来了人文研究过程中知识生产和分析的新 认识论和新方法论,即知识生产新形态。以大数据、数据管理或数字技术为基础 的数字人文学科的建设,以及在人文学科的各分支领域加强人文学者的数字人文相关技术、 工具与方法的应用培训,可以让更多的人文学 者进入这个领域,也可以让进入这个领域的人文学者产出传统研究方法无法获得的成果。

    数字人文发展的阶段性。从目前的发展过 程来看,数字人文项目可分为三个发展阶段。① 初级阶段:构建数字人文基础设施,分 不同人文专题完成基础数据和平台的建设。 这 是数字人文项目建设和研究的基础。② 中级阶段:利用基础数据和信息技术进 行数据的自动化处理,或进行深度的数据分析 和智能计算,数据可视化和知识图谱呈现是这个阶段采用的主要方法。③ 高级阶段:人文学者深度参与数据分析 或智能计算的过程,利用分析和计算的结果,产生创新性的成果。以上三个阶段都由人文学者、图情档专业 人士和技术研发应用人员共同合作完成。 图情 档的专业文献搜集、整理和数字化,以及通过技 术人员建成人文数据整理平台及其他基础设 施,是数字人文项目的基础,也是整个项目继续推进的前提。

   二、 数字人文评价的三个维度:学科性、专业性、技术性

   ①学科性:核心要素。学科性是数字人文实践和研究的核心要素, 也是评价的核心要素。 评价一项数字人文成果, 最终要看它是否拓展了人文学科的研究领域,是否推动了人文领域的理论创新、知识创新和学术 创新,进而促进各人文学科的交叉融合。对于数字人文学科性的评价可从学科思维体系(数字人文是人文学科研究的一种新的研究范式突破了传统的思维式)、 学科资料整合(这是开展一项数字人文项目研究的基础,其中对资料来源的评价是比 较传统的方式,但也是最稳定的方式,主要考察 整合的资料是否完整可靠,是否稀缺罕见,重点可以从其权威性、珍稀性、完整性、系统性等角度进行评价)、学科数据解读(数字人文项目通过各种工具和方法开展研究后,得到的统计数据或可视化图表需要由学科专业人士进行解释和说明,从而得出研究结论)、学科交叉创新(数字人文的跨学科性则成为新文科发展的新生力量,可以促进交叉学科的形成和发展)、学术成果认定(跨学科是数字人文的最本质属性,学术成果认定也与传统学术成果的认定不同)等五个方面展开。

   ② 专业性:关键要素。数字人文的专业性评价主要体现在数据编制(数据是数字人文的基础与核心,因此数字人文的数据设计是关键一环)、数据管理(数字人文研究过程中会产生大量的过程数据,其作为重要的研究过程的体现, 应该予以保存和提供给后续研究者继续利用)、数字实验(数字人文项目往往具有实验属性)、平台建设(数字人文研究成果中的数据库平台应当成为评价的重要内容)、教育培训(从目前数字人文相关教育与 培训实践来看,参与者可能更多是图情档领域的馆员、学生、学者和实践者,而人文学者的参与面还不是很大)等方面。

   ③ 技术性:必备要素。数字人文技术性评价主要体现在数字方法(对人文研究的探索只有依靠现代技术与数字人文工具及方法,挖掘隐藏于文本内外的各种知识、关联以及透过文本表达 出来的情感因素,才可以突破传统人文研究的局限)、数字技术(数字技术作用于传统人文能 使其实现动态和知识关联,标志着“数据+算法+ 算力”正在成为人类应对不确定性的主要手段 之一,传统文科必须拥抱数字技术,以提升自身 研究的准确性与科学性)以及技术标准化(数字人文的技术多元且异质,在研究中需要尽可能地进行统一和规范)等方面。

   三、图情档在数字人文发展和评价中的作用

   ① 图情档利用其专业性推动数字人文发展。图情档应利用其专业优势,推动数字人文的发展和创新。 第一,图情档等机构和学科继续为数字人文研究提供数据基础设施,为人文 社科数据分析提供思想、理论和方法。 第二,发掘图情档机构中人文社科人才的潜力,利用资 源和数据优势,使本领域的跨学科人才真正融 入人文社科的研究之中,产出图情档的人文研 究新思想和新理论。 第三,与高校和科研院所 的人文社科机构深度合作,共同推动人文领域 的思想创新和理论创新,真正让人文社科领域 的专家学者认可数字人文。 第四,建设数字人文实验室等场所为高校跨学科数字人文研究提 供各类基础设施、交流协同空间和技术方法指 导,并通过数据中台等理念开展数字人文服务与支持。

   ② 图情档利用其专业性促进数字人文评价。数字人文评价本身是专业性较强的一项工作,无论是指标体系构建,还是评价实践本身, 都需要专业性的知识(学术评价体系研究和构建是图情档的专业特长,也在实践中积累了丰富的经验)、专业性的人员(针对上述专业性知识, 图情档领域配置有“术业有专攻”的各类专业性人员,包括熟悉图情档业务的人文学科背景的人 员,以及熟悉图情档业务和需求的专业技术人员)和专业性的组织(图情档机构可以发挥其 中介“桥梁”作用和组织功能,为来自人文学科 领域、图情档领域和专业技术领域的各方专家 搭建一个数字人文评价委员会平台,组织相应 的专家应用其开发的评价指标体系来协同评 价,并在实践过程中不断完善评价指标体系,进 一步搭建合理的组织平台)。




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