当前这方面工作，不好做。既缺老师，又缺学生。想各种办法，效果很有限。pu分（一些大学校园使用pu口袋校园，将这个软件作为第二课堂。其中包含一些社会实践、公益等活动，参加相应的活动会给予一定的pu学分。不同学校对pu学分要求不一样。），我们也探索过，信息素养讲座方面的分学生“不稀罕”（稀罕的是创新、创业方面的，素质、技能方面的不怎么稀罕），个别要PU分的，只是刷下分就跑，留下来也多是人在心不在。我们这个学期搞的数字资源利用系列讲座，原计划是线上线下同时进行，后半段因疫情影响，只能线上，来听的学生真的叫屈指可数。“高校信息素养教育数据库”，所在高校是这个学期开通试用。我的印象是，内容倒不少，但是很难有吸引力。平台上有关内容的点击量亦可见一斑。

    高校信息素养教育数据库(https://suyang.zxhnzq.com/Main.aspx)内容体系，有助于开拓视野。特此梳理如下：

1 概念理论。信息检索、信息素养、信息素养与效率提升、信息素养与探究精神、信息素养与终身学习、知识产权。

2 检索技术。资源下载与获取技巧、检索词与检索点、限制检索技术、布尔检索技术、精确匹配与模糊匹配、截词检索技术、搜索引擎的检索语法、搜索引擎的高级搜索界面、检索策略。

3 信息资源。图书、学术论文、统计数据、标准、专利、报纸、百度全家桶及同行、电商网站的信息资源、免费视频课程、社交媒体的信息资源、玩转知乎、视频网站、网络社区、政府权威信息资源、地图资源、科研报告。

4 检索系统。网盘搜索、免费电子书搜索、古籍搜索、图片搜索、影音搜索、比价搜索、网络指数、字体搜索、程序搜索、小众垂直搜索、本地搜索、搜索思维。

5 知识管理。二维码生成、云盘/同步盘、笔记软件、思维导图、时间管理、在线表单、网络协作、格式转换、网络导航、各种插件、文件管理、文本处理、图片处理、视频处理、效率办公。

6 学术资源。玩转CNKI、超星全家桶、维普数据库、人大复印报刊资料、万方数据库、web of science从入门到精通、Scopus、EBSCO、springer、pubmed、Elsevier、jstor、wiley、OA学术资源、学术搜索引擎、学术评价。

7 学术写作。论文选题、学术写作入门、毕业论文写作、写作中的英文翻译、论文的参考文献、论文投稿、学术规范及伦理、论文排版。

8 科研工具。数据获取工具、数据处理工具、数据可视化工具、文本可视化工具、学术评价工具、知识图谱工具、文献追踪工具、文献管理工具。

9 应用场景。生活：玩转搜索，精致生活；学习：获取信息，零基础学一切；考证：自主学习，不用报班；技能：从入门到精通；考研：获取信息，搞定考研；留学：出国留学信息的获取与利用；求职，获取信息，找工作并不难；职场：学会搜索，玩转职场；人脉：找人，有这么几招；健康：食品安全与医药数据；隐私保护：保护隐私的各种神器；止谣防骗：数字江湖的行走法则；安全教育：安全始于心践于行。

    在上述内容体系之外，设有精品课程（初级、中级、高级、特色专题）、练习题、课件/案件、讲座/培训、实训平台、个人中心等模块。内容确实很丰富，涉及方方面面。无论哪一方面，从了解到熟悉再到精通，都是不容易的。

    我自身作为高校图书馆工作者，具有图书馆学专业背景，可以说从我1999年参加工作至今，一直在努力提升自己的信息素养。我的感受是这个领域的发展变化太迅速，知识的更新太快了，自己知道的东西非常有限。以中国知网系列数据库为例，我从2000年开始打交道（当时是建“中国学术期刊光盘镜像站”，我是作为技术部负责人角色），之后有参考咨询馆员、学科馆员、采访馆员等角色，我对中国知网系列产品与服务的了解算是投入了较多时间和精力，但我深知，了解非常非常有限，接触、体验过的资源与服务并不算多、也不算深入，且其产品与服务是在“与时俱进”的。我算比较努力开拓自身视野，高校图书馆的资源与服务通过各种方式方法在关注与了解，尤其是多所双一流高校是重点关注的，公共图书馆我实际办了多过多家省图书馆的读者证（大多拥有部分数字资源远程访问权限）。国家图书馆的读者证，我是2010年办的，我自身算是持续关注（更多是从做服务的角度）。2016年算是抓住机遇，给所在高校教师办了344张国家图书馆读者证，总共只花了66元快递费（一次寄资料过去，一次寄读者证回来）。这些证实际是非常有用的，可以远程利用大量国家图书馆的数字资源，当前“读者卡用户”可访问199个，其中国家图书馆自建特色资源库48个，商业购买资源库151个（读者云门户网站使用帮助.http://read.nlc.cn/static/file/index/userHelp.pdf ）。持续多年，我在所在高校不同场合积极宣传推广国家图书馆资源与服务，只是不清楚有多少人实际体验并切实受益（据个人了解，有几位至少是体验过，因为曾专门咨询过相关问题。）。前些日子，有人托我找一种古籍资源，我花了不少功夫从CADAL、读秀学术搜索找，今天发现中华古籍资源库（http://read.nlc.cn/thematDataSearch/toGujiIndex）中有刻本影印版，这个版本的质量比我之前找的好多了，且利用方式更为友好（检索功能更强，阅读体验更好），这个库实际属于国家图书馆的“互联网公开访问资源”。

    我的思考、思考、再思考，有什么用呢？谁会在意呢？究竟想表达什么呢？我也很难准确描述。实践中，关于高校信息素养教育，时不时有同行问：该选用哪种教材？该怎么讲？在我看来这确实属于难题，因为涉及的变量太多了。理想状态是：因材施教，教学相长。作为高校图书馆，信息素养教育方面工作不好做，但是还是要去做的。对于资源丰富的（或者说文献资源经费较为充裕）高校图书馆应该重视，对于资源缺乏的（或者说文献资源经费较为窘迫的）高校图书馆更应该重视，各自重视的侧重点应有所不同。从个人角度，其实是有留意一些数据的，也就是说有数据支持的。比如，据DRAA统计结果，Elsevier ScienceDirect数据库，2021年351家用户（采购数据库的机构总数），全文下载成本：平均2.76元；最高1684.03元；最低0.58元；中位数6.32元。这组数字实际是值得细品的。信息素养教育实际是且应是高校图书馆工作的重要抓手，一顺百顺。   

延伸阅读：

王启云.关于高校信息素养教育的思考.https://blog.sciencenet.cn/blog-213646-1361511.html

关于高校信息素养教育，时下有不少可以公开获取的优质课程，也有专门的高校信息素养教育数据库（商业数据库）。有理由做得更好，但相关人力物力财力的投入得跟上，而且得协调并进。