上周跟其他院系的老师开会讨论创新创业教育方面的合作，其中有一位老师虽是头次见面，但是她是我公众号的一个粉丝，对我比较了解，交谈之中她问了我一个问题：

张老师，我一直很好奇你为什么会开这些跟你本人专业没有关系的课？

啊，这真的是个好问题啊！

当然我也会上专业课，但是我现在特别努力在上的课确实都跟专业无关：大一的《在北大成为更好的自己》，其他课《创新工程实践》、《创新思维与表达艺术》等等，开这些课的起因多数是解决学生的实际问题：

《在北大成为更好的自己》是因为看到一个学生被家长打而发现大一新生入学以后的适应问题；

《创新工程实践》是发现那些参加iCAN比赛的学生非常创新而其他同学并不会也不知道怎么创新；

《创新思维与表达艺术》是因为训斥学生才发现他们根本不知道自己不会表达会引起严重的问题；

iCANX Talks是新冠疫情期间为了让所有研究生能够跟全世界最牛的学者学习并跟踪最前沿的科研成果……

虽然看似每门课都有它的机缘巧合，但是它们背后是一个道理：我逐渐地发现，如果不能在教育中先解决普遍存在的根本问题，不管我费多大劲教会他们具体的知识和技能都可能是竹篮打水一场空！

比如很多学生们在入学以后出现适应问题，尽管他们可能很好地掩饰、假装很努力地去学专业课和技能，但是这些问题就像定时炸弹，随时都会爆发而酿成大错：有一位同学上了两次我的一门专业课，每次在课堂上表现都特别好，课后作业也特别出彩，可是两次都没有参加期末考试无法通过，后来我把他找来问到底怎么了？他说：老师，我现在一到考试的前天晚上就做同一个噩梦—我考了37分！这是我第一学期第一门课的期中考试成绩，我永远都忘不掉！我根本无法控制自己、我怕进考场！这可是一个入学的时候的明星学生啊，他花了整整8年才拿到了他早该拿到的学士学位！说什么好呢？专业课不是我教得不好也不是他学得不好，是一开始的问题一直遗留在那里得不到解决，他就无法走出困住自己的牢笼！

比如创新能力普遍缺失的问题，那么多学生找来希望参与科研的时候，你问他有什么想法，他的反应基本就是你说什么就是他的想法！这怎么能行呢？必须要教他们打开创新的思路啊！学一遍做一遍知道怎么启发自己、完成一件事，以后他遇到什么事就不会再是“等、靠、要”的被动思想了！他们就知道事事处处采用自己有意义的想法去做就好了！

比如理工科同学普遍存在的表达问题，基本上遇到理工科的学生说话和做报告会把你气晕过去：没开口还好，开口基本拉黑！不会表达啊！没学过啊、也不知道重要啊！怎么办？教啊！教会了就不仅仅是在做报告的时候有用，而是生活和工作都会随之发生翻天覆地的变化，受益终身啊！

不仅是这些啊，其实在人才的培养中我们还有很多基本要素的缺失，都需要我们做些最原始的努力从最底层教起，只有这些基础牢固了，各种专业的大厦才可能建立起来、发展起来，而且不用担心随时崩塌！

所以，我现在教很多与专业无关的课，因为我无法视而不见这些基础的缺失，也无法装聋作哑去推卸自己该尽的教育责任，更不能容许自己去为错误的基础摇旗呐喊，从夯实基础做起吧，哪怕只能影响几个人也好过放弃，哪怕只是暗夜的一点点微光也好过没有，相信总有一天这样的微光会多起来，聚在一起成为探照灯，为我们的国家和民族照亮未来的路！