本学期第4到第11周，我担任了基础生命科学与技术实验2101班的植物学课程教学任务，该课程结束后，同学们都写下了该门课程的结课感想，本博文分享的是曾涛、宋智凯和黎家慧同学的结课感想。

（曾涛）转眼间八周已经过去，和栗老师共度的植物学也已结课，我在此写下我对植物学这门课的感想，作为一段时间的总结和对未来的鞭策。

首先我要感想有栗老师这样的良师将我领进植物学的大门。老师您在讲课时不断展现的渊博学识愈发让我感受到自身的知识欠缺。无论是专业知识上老师您带给我们的指导，还是对植物生活常识的介绍，都使我受益良多。同时老师的授课不是流于课本和PPT，而是不断从一个知识点拓展延伸，不断填充故事和事实细节，再加上老师经常精心准备的材料，这样的综合式讲课让我每每从课堂中回过神来时，都会感叹不知不觉已经在一个方面了解得如此之深。

其次，我学习到了如何更高效地记录生物方面的笔记。栗老师PPT里的内容相当于为我提供了一个很好的模板，让我很好的了解了如何把类似于植物学中的文字繁多，知识点引申多且联系紧密的材料整理成明了易懂的笔记。同时我也经常在栗老师PPT笔记的内容上增添细节，展现自己的思考并帮助自己理解各方面的联系。

最后，让我兴奋的是——尽管植物学内容繁多，知识点联系多且紧，却并没有浇灭我对生物学习的热情。通过植物学这门课，我不仅了解的有关植物形态，习性等的基本知识，更充分学习了人类如何利用和改造植物的种种特性来改善我们的生存与生活。通过课本和栗老师的讲述，我相信通过大学学习我也能有这种能力，未来我也可以完成这样的工作——发现并改造利用一种植物的特性，造福人类。

尽管和很多同学比起来，我对植物的认识还远远落在后面，但我相信拥有一颗乐于发现，乐于学习的心，比现今拥有的知识更重要。

 （宋智凯）首先，对栗老师长达8周的精心备课和精彩讲解，带我真正的走进了植物，第一次从不同层次，尤其是从细胞组织层次，和以系统发育视角，全新的认识了我们无处不见的植物，确实如徐丹阳同学所说，对结课十分不舍怀恋。再次感谢栗老师的付出和精彩讲解。

首先，这门课的侧重合理，重点突出明确，思路清晰有条理，这门课的推进符合了从微观到宏观，从部分到整体，从系统发育到种系演进，从一般到特殊适应，前面学习的知识可以为后面的学习所用，在学习中增进对知识的理解，而且在有限的课时里集中讲解植物的生理特点，适应特点等，而将分类这一大头作为课外内容和野外实习学习内容，重点明确，教学内容突出，易于把握。

然后是课程的开展角度合理，栗老师的精心准备，让我们从身边的植物开始，提出问题，让我们关注从未关注的问题，引导我们从新的视角看问题，利用知识解决生活问题，简单说，接地气，易于接受，同时课程中不易理解的概念都有相应的概念图辅以理解，同时栗老师也在ppt中精心加入了真实的实验图片，有利于理解，同时老师在教学中佐以科学前沿问题，优秀新兴学说，以及科技转化应用，突出来植物学的奥妙和强大应用价值。

之后是对与栗老师讲解方式的认可以及感谢，老师通过努力而精妙的备课，让同学有植物采，有东西切，有东西吃，极大的增进了同学们的学习兴趣；一次次采集来的植物，更是让同学们印象深刻，同时，栗老师的幽默和热情互动，以及侧重于直接理解的讲解，让同学们不至于迷失在复杂的概念中，而是能够建立直观整体印象。同时老师的讲解节奏较为合理，没有让人有平铺直叙的感觉，课上的很好，很有激情和兴趣。

最后提一些小小的意见，对于部分问题，比如一些科技应用转化以及前沿学说，或许可以有同学们去思考讨论，留作开放性问题大家讨论交流，以克服学而不用，学而不知用的错误认知，同时也能让同学有更深入理解和对植物科学发展应用的认识。

（黎家慧）“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”。从诗开始，以诗结束，饱览春华，品遍秋实。不知不觉，植物学就结课了。虽然只有短短的32学时，但是我却从中收获良多。

最初惊艳我的是老师与众不同的讲课方式。第一节课便从抢红包作诗开始，运气最佳的同学需要当场赋诗一首或者背诵一首描写植物的古诗，这别致的开场是我所不曾见过的。此外，老师还和我们分享了自己为彩色油菜花作的诗，“黄花只是寻常色，多彩惊艳蝴蝶遐。”而我，似乎也变成了那迷花的蝴蝶，才刚刚看到植物学的冰山一角——植物学的魅力远远不止于这与众不同的上课方式。

植物学课堂是其乐融融，充满欢声笑语的。捧起满怀落叶撒下，叶片是腹面朝上还是背面朝上?这是巧合吗？其中蕴含着什么科学道理?学校里的梧桐真的是法国梧桐吗？诸如此类有趣的问题数不胜数，由一个个有趣的自然现象引出本节课的内容，老师总能成功地吸引大家的注意力，激发我们的学习兴趣，引导我们思考。值得一提的是，学习果实这一章的时候，老师还带来许多水果和同学们一起解剖，学习，以及品尝，身为老师的学生，何其幸福！这温暖的学习氛围，多么难得！

可贵的是，虽然课堂上充满欢声笑语，但是科学的严谨从不缺席。课堂上，老师总会结合科学前沿与基本知识声情并茂地为我们讲解，耐心地纠正我们的错误，比如学校里的梧桐是英国梧桐而不是法国梧桐，同学们采摘的这种花是云南黄素馨而不是迎春花等等。最令人胆战心惊的部分，非课前提问环节莫属了。因此，每次上课前我总会复习一遍上节课所学的知识 ，老师提问的时候，大脑便不由自主地飞速运转。这个环节虽然“可怕”，但是让我能够重新审视、反思自己的学习态度和学习方法，学会复盘与梳理，让我慢慢地丢掉功利性的目的，纯粹地沉浸于学习知识、诗意栖居的快乐之中。这是我在植物学课堂上学到的最宝贵的东西，正如老师所说，既然要学，必有其值得学之处，那就应该认真学。做学问，就要有端正的态度，沉得下心，才成得了事。

除此之外，我学到的很重要的一点就是实践与理论知识的不可分割性了。从小到大，我所接受的教育都严重地向理论倾斜，而忽略了实践的重要性。幸运的是，植物学课堂让我意识到了这一点。每次上课前，老师总会根据课堂内容提前要求我们自己动手去采摘植物作为学习的材料。起初，我并不能意识到它的必要性，甚至觉得这实在是件麻烦事，还“破坏环境”。但是发现老师骑行一中午去寻找教学材料后，我感到无比羞愧与感动。而且，看完老师的演示和仔细观察自己的材料后，我对课本上的知识点才有了初步的具象的理解，这时，我不得不佩服老师的良苦用心。“实践是检验真理的唯一标准”，果不其然。

以前，走在路上，我总会悠哉悠哉地欣赏自然美景，抬头看天，眯眼瞧云，时不时看一看路边的树，学完植物学后，我学会了用新的视角去看待路边的风景——这棵树的叶子边缘居然有齿，以前从没发现过呢！那是掌状叶，这是穗状花序的车前草，路上还有好多头状花序的白车轴草唉……植物学虽已结课，但是她已和我的生活融为一体，以另一种方式归来，教会我品味生活，诗意地栖居于这广袤的土地。