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我劝学，但学生不买我的帐
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明明知道高年级学生选修课的到课率能达到50％就已经很不错了，但我还是固执地希望通过“努力备课，激情去讲”来吸引学生，而不是通过用"点名"、"考试不过"等的强制手段"要挟"学生来上课。
以下，是我本学期讲授《结构疲劳与断裂》课程的情况。
《结构疲劳》课是针对全院大四学生的专业选修课，选课的人数是34人（有效人数26人，因为后来有8位同学没有参加考试，可能学分够了，就不来上课了）。由于本人是第一次讲这门课，因此丝毫不敢怠慢。
第一次课，到课人数15人，到课率约60％（若按总人数26人算）。上课前，我专门抽了两三分钟，给学生讲了前两年我和母亲的一段对话。母亲是一个朴实的农村妇女，大字不识，但她的这段话我觉得讲得有水平：“学生们花那么多钱在你们那儿念书，你一定要把书给学生讲清楚了...一定要善待学生”。 然后，我郑重给学生承诺：“定会努力备课，激情去讲....要用精彩的讲课来吸引大家来上课，因此，坚持不点名原则...”，讲完后，台下一片掌声。
第二次课，到课人数减少到12人。课程上完后，我给学生讲了07年某中学校长“面对调皮学生，下跪求学生学习”的事情（当然我不赞成这位校长的做法），劝戒大家坚持来上课，并转告没有来上课的同学。
第三次课，到课人数减少到11人。课间，我花了约3分钟时间从“父母供一个大学生如何不容易”、“贫困山区的大学生如果毕业了找不到工作，家庭很可能因为债务原因崩溃”、“大学生就业难”等角度罗唆了一大堆。最后，讲着讲着，居然连自己都感动了。其实我的目的只有一个，就是要大家不要无故不来上课。
第四次课，到课人数减少到9人。课间休息时，我给学生讲了某大学教授上课时和学生发生肢体冲突的事。接着，我坦诚地告诉学生，老师和学生之间应该是一种和谐的朋友之间地关系。作为朋友，“上课实际上就是老师和学生之间的一种约定，如果那位同学有别的事，打个电话，托人请个假，老师都会准假的....”。讲完后，几个同学纷纷点头。
第五次课，到课人数10人。正常上课。课后，我表扬了几位"常委"（经常来上课的同学），夸他们是 “好学生”。
第六次课，到课人数11人。课前，我向几位很少缺课的同学表示感谢，感谢他们能坚持来上我的课。然后叹了口气，有点自嘲地说，“我不想就到课率再讲什么了，因为在座的都是好学生，劝学的对象应该是那些不来上课的学生”。
第七次课，到课人数8人。我有点急了。课间，我接连打了两位没有来上课的同学的手机，询问他们缺课的原因，他们支支吾吾，竟异口同声都说生病了。显然是撒谎，但都是成人了，都有自尊，不好直接揭穿。于是，我只能叮嘱他俩赶快去看医生。
第八次课，到课人数12人。到课率回升了！我很高兴，课讲得也格外卖力。但最后一打听才知道，有两位是来旁听的学生。
第九、十、...十六次课。学生到课人数在9-13人之间，我每次课都“劝学”，但不来上课的学生还是不来，并不买我的帐。
第十七次课（考试前的最后一次课）。按计划，安排的是答疑和参观疲劳实验室。这次学生一下来了21位，但我并不高兴....期间有一位很少来上课的学生居然在我那儿套考试题目，我生气极了，断然拒绝...。
第十八次课，随堂考试。由于该课程十几年下来一直是开卷考试，因此，学生考后的卷面成绩都不错。为了体现公平公正，我毅然通过平时成绩（占30％）给了以下几位"常委"同学于高分。他们是：
黄毅：本次课程唯一一位一次课都没有缺的同学。
张伟：王鑫伟教授未来的硕士生,上课总是坐在右边最后一排, 缺过一次课。
思灿勇和 张耀庆：上课总是一起坐在左边第三排，思灿勇偶尔旷课，张耀庆也是，现在我带耀庆作本科毕业设计。
熊焰：常坐在思灿勇和张耀庆前面。有一次上课睡觉，被我叫醒。另外，他曾给我了一个调查软件，这里表示感谢。
范东：上课总是坐在中间第二排。给我的印象是表情太严肃了。小伙子，沈老师好像没欠你钱吧。开个玩笑。
张超：很讨人喜欢的一个小伙子，上课总是坐在中间最后一排，偶尔旷课，偶尔上课在下面吃早点。
陈炎和陈燕：两位不是很漂亮但很耐看的女生，到课率很高。总是喜欢一起坐在中间倒数第二排，给我的印象是总在忙忙碌碌记笔记，其中一个上课老是带着一个绿色的水瓶。由于两人总坐在一起，名字又很接近，因此至今还分不清那个是陈炎，那个是陈燕。对不住。
上述同学，沈老师在这里再次感谢你们了。感谢你们能坚持上完我的《结构疲劳》课。
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