在线教育、虚拟现实和人工智能的发展，为中国教育实现中小学教学标准化打好了技术基础。推动中小学教学标准化是一件功在当代，利在千秋的大事。在我看来，这应该是教育部官员能做到的最重要的一个事情。

      建国近70年，中国教育体制一直没有本质性的进展。虽然我们普及了九年义务教育（其实还是有很多小孩子没有读完初中），虽然不断扩招让中国大学人满为患（大学犹如猪圈，教学质量没有底线），虽然不断推进课程改革（想的挺好，结果依然是不断的做题），但是教育的不公平，教育的无效性也在不断的增强。

      一是学习内容不断前提。现在幼儿园学习小学的内容，通过辅导班提前半年学习课程，高中两年学完用高中知识一年准备高考（这个很久就有了，而且是三个大循环），无不体现中国教育的功利性。

      二是过重的教学任务限制了教师能力的发展。大班教学一直是中国教育中的一个严重问题，但是却难以得到解决。中国政府对于教育的低投入，是中国教育低质量的根本原因。教师工资低，教学任务重，导致中小学教师教学能力很难提升。

      三是教学管理无法到位。虽然教育行政人员天天喊着提高教育质量，但是根本就没有办法提高教学质量，更谈不上什么有效的管理。中国的教育管理，几乎没有任何的技术含量，仅仅是为了管理而管理。针对教学的管理，几乎就是写教案、上课、用多媒体，然后背地里都是围着应试教育而运作。

      推动中小学教学标准化是提升中小学教学质量的根本保证。这个标准化主要包括三个方面。

      一是主要教学内容和进度标准化，推动在线教学。学生学习的基本课程内容，可以通过在线教学实现统一安排。这样，不仅推动教学公平，也会为所有学生提供最好的学习资源。学生学习的内容提供给学生，也可以使得学生复习有了保障。学生不理解的内容，学生可以课后反复观看讲解的内容，做到有效复习。推动课堂教学的标准化是一件根本性改变学校教育功能的途径，使得教学本身的多个方面得到保障。

      二是教师指导标准化。教师职业将会从以前的讲课教师模式，转变为向学生学习进行指导、辅导的个性化教学发展。通过在线反馈，教师可以及时知道学生的学习问题，并进而根据学生的学习情况进行进一步的有效教学。教师从繁重的重复性教学中摆脱出来，从而能够进步一提升自己的教学和帮助学生学习的能力，从而彻底改变教师的职业要求。

      三是教学管理标准化。在线教学将会把教学管理的重点真正的放在教学管理之上。一方面是对于学生的学习水平的把握，另一方面是有效的组织教师进行学生学习管理。更可以在已有的基础之上进一步开展各种活动，推动学生全面发展。

      推动中小学教学标准化，将会根本性的改变中小学教育的生态环境和思考方式，真正的推动中小学教学质量的提升，使得中小学教育实现素质教育。