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推动学习分析师职业化(2)科学化必然伴随专业化

已有 1988 次阅读 2018-5-1 13:44 |个人分类:我爱我师|系统分类:教学心得|关键词:学者

  传统的教师职业观正在成为一种过时并且错误的观念,阻碍了教育在今天的新形象。正如科学是从哲学的母体中诞生的。在今天,我们无法把科学家并入哲学家的形象中,我们也无法把科学和哲学等同。对于教育,以前我们只是有一些简单的看法,所以教师职业也是一个原生的、杂化的、复合的观念。

  当我们谈到教师职能的时候,我们会用大量的语言来描绘,比如在课堂上讲授知识、在课下帮助学生、与学生家长沟通、对讲授的知识进行梳理、帮助后进的学生、进行教学研究,等等。不管是哪一点实际上都对教师提出了非常高的要求,反而导致一般的教师没有能力实现该职能。

  这种现象,也就是教师的职能比其他职业的内涵模糊的多,源于我们对于教学和学习的认识不清楚。学习研究的科学化过程,使得我们对于学习过程有了更加细致的理解,从而使得教师职业的专业化发生了巨大变化。

  传统的教师职业观念需要被取缔,而代之以更加职业化的观念。虽然说都可以称为教师,但是具体的职能却可以进一步的确立。

  当职能确立以后,那么相应的专业化会带来该职业内涵的迅速深入。这样必然导致教师职能的细化,推动教育的精准发展,推动新的教育范式的发展。

  也许,到了今天,教师职业才真正的成为了一个职业。

  比如课堂教学的职业化。传统的照本宣科式的教学模式必须要彻底抛弃,这是一直在伤害中国教育的根本原因。只是面向结果的教育理念,带来的是不公平和伤害。素质教育的落实,首先就是体现在课堂教学中。在课堂教学中,一名教师的关键是诱导学生进入学习的状态,这是教学的根本。所以职业化的进行课堂教学的教师,更加专业的说法应该是学习诱导师。

  作为一名教师,如果他完全没有意识到课堂教学中的诱导的作用,那么这就是一种典型的有职业却非专业的情况。



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