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谈谈大学物理的教学问题(1)

已有 4753 次阅读 2011-3-10 10:45 |个人分类:我爱我师|系统分类:教学心得|关键词:学者| 教学, 大学

    中学物理由于基本上是应试教育,所以谈教学是没有什么意义的,同时因为所学习的内容狭窄,物理意义难以明确,对于教学理念的区分往往不清晰,否则应试教育也不会如此的猖獗。大学物理还是与应试教育偏离了一点的,虽然最后成了应试教育和应付教育的叠加态。教了几年书,从普通物理到量子力学也是教了很多,同时也去看看了各个网站上那些好学校安排的课程和上课的一些视频,到也有了一些想法。先写上一个一,感觉还可以接着说,如果接不下去了,再去掉。
    中国大学的物理课基本上是一套路数下来的,毕竟中国建国时间比较短,基础也比较薄弱,所以教材和讲课的方式还没有怎么放开。同时,教的学生也很有意思,基本上对于物理学没有什么感觉,做教学技能训练讲课的时候,把东西讲错是经常的事情,看来物理学的确不是一般人能来学的。
    当然,国人对于物理的不重视,不管是教还是学,是有当前的历史背景和社会风气的,像数学和物理这样和钱不太搭边的东西是不受欢迎的。这是整体方面的,移风易俗还是一段时间的,谈了也没有什么用,当前的这个教学改革基本上讨论的是教育中的各种关系的问题,也基本上与教学没什么关系。
    物理学和数学一样是科学的基础,也是科学修养的一部分。但是可惜的是,喜欢上这个课的人不多,物理学专业当然是跑不了,但是一些理科专业基本上就是囫囵吞枣一下,而其它专业是基本上不学的。起码在我眼里,一个不学数学和物理学的人是难以有什么科学修养,尤其是没有当代的一些物理学的科普知识的。这些常识性的东西许多科普读物中是都有的,但是似乎并不招人喜欢,而那些张口闭口谈科学发展,但是实际上是满口胡言乱语的也就可以理解了。这些人,基本上和行尸走肉没有什么区别,就是一个死人或者是野兽罢了。
    我常常对自己的学生说,虽然你们来到的这个学校实在不咋地,但是因为学了物理学,当然也挺痛苦的,那么你就比许多其他的学生获得了更多的财富,也许这样的财富不能给你找个好工作,但是却会收益一生的,你的孩子也是会得到好处的。起码学了物理学会让你多一点理智。
    当然还得把话题转回来,说说物理学专业的教学问题。由于一些有中国特色的课程占用了太多的学时,所以物理学专业的课程基本上都是捉襟见肘,很难教出太多的东西,如果教的知识多一点,那么就很难深入,如果教的内容深一点,就得少讲一点。这导致了一个很严重的后果,就是很难把基础打牢,一方面知识面不够,一方面训练的也不够。
    在中国应试教育成为了一个很严重的事情,这也导致了教学偏重于知识的讲解,而缺少一点美的东西。因为要考试,尤其是笔试,这导致教学的东西必须是能够考试的,实际上教学和整个教育被考试绑架了。能考试的才会学才会教,不能考试的就不可以学不可以教,这是中国教育越来越糟糕的内在的动力。但是很显然,很多重要的东西是不能够通过考试来体现出来的。
    可是当前某些教育官员居然说高考虽然不是最好的,但是最可行的,这实在是令人费解的事情。考试是教育中常用的手段,但是高考绝对是错误的。就好比金钱的产生是人类社会的一种进步,但是毫无疑问,当我们把金钱当作一切的时候,社会也已经扭曲了。大学才是教育的核心,而不是高考,中小的教育要由大学来指挥,而不是高考。最可行的说法实在让人感觉很搞笑。
    我想这个问题肯定不是物理学中才会有的。也就是说,中国的大学教育是难以给力的,很难培养出合格,更不用说优秀,的有专业修养的学生出来,九成九的都是二吊子。在我的感知中,我们的物理学课程很难培养出给力的学生。
    当然,这还有一个艺术性的问题,也就是教学本身的问题了。如果我们问题考虑的得当,教学就是事半功倍,即使时间有限,也会教出更好的学生来。这是可能的。我们的物理课的问题在于以下的几点:
(1)教材有问题。物理学是两条腿走路的,一方面是实验的经验的直觉的,一方面是数学的逻辑的整体的。但是当前的教材一是太少二是太单调。当然两者是关联的,太少自然就单调。物理学专业的书可以说很少,这是令人奇怪的,基本上一个课程就是那么几本书,很难出来一本新的。同时,由于都是一群老先生写的,往往语句呆板,书面单一,缺少变化,并且每本书写的东西都差不多。当我们拿中国的教材和国外的教材对比起来的时候,就会发觉缺失了很多东西。这一点,在本科还好一点,如果是研究生的课程就会发现教材更加老旧,许多新的东西没有中文的教材可用。
(2)讲课照本宣科。这个问题有两方面的因素,一是老师本身喜欢书里面的讲解方式,对于本科课程来说,照本宣科似乎不是一件很严重的事情,如果是理解充分了,也会死很好的,但是一些老师可能真的不太明白讲的东西什么。我看过一些老师的视频,虽然讲的内容没有什么问题,但是体现的物理精神有问题,甚至是一些老老师, 讲的挺熟练,但是缺少物理的味道。二是(可能这个最重要),就是那学校的督导们导致的。这里面可以讲两个故事,一是一回督导来听我的课(电动力学),讲势方程那一块,我是按照自己的方式讲述的,内容和章节是一样的,所以板书的小题目和课本上的不一致,于是导致督导们的不满,告诉要按照课本上的小知识点写到板书上,让人哭笑不得;二是昨天和一个同事聊天(力学的老师),谈到讲课的内容,他说由于力学的内容比较多而且细,所以如果讲得多那么讲的就会比较浅,如果讲的充分的话就讲不完,但是那个督导告诉他,要多讲,但是听课的时候告诉他不要讲的太快,也是让人哭笑不得。
    再详细的以后再说吧。问题很简单,就是教学中既不够量,也不够质,提高教学质量只能是缘木求鱼。其实教学很简单,要求也不高,但是如果我们不把心放在这上面,到处是一群胡说八道的人来瞎五瞎六的,那么肯定是不会有好结果的。那种简单知识模式的教学方式我们应该说拜拜了。


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