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昨天某正在尝试应用扎根理论进行学位论文研究的学生(ref.)和我分享了他和他导师之间的最新沟通。这位学生目前所处的困境是很多决定采用这个方法的人都会经历的。碰到对扎根理论不了解或自以为了解扎根理论的导师的时候,学生该怎么办?“导师的意志我确实不太好违背”、“作为学生真的很难办……”、“我说不过他……”。
事实上,并不是所有人都会像冯园(2021)等人那么幸运,有充分的学术自由去探索、了解并应用扎根理论。在世界各地,学生们为了完整地、在真正意义上应用扎根理论和导师闹翻、换导师甚至运用法律手段捍卫自己的学术自由等(ref.)。这些都是真人真事(ref.)。在今年年底群里的几位同事发表在某英文方法期刊上的一篇文章里(Chen, Feng, Wang & Fei, 2022)有涉及到这一方面的内容。
昨天这位学生的导师提出的一些质疑或看法是极其常见的,包括:“目前做出来的东西,很难给人眼前一亮的感觉,认为这是老生常谈”、“导师认为要在前人的基础上有所突破,所以他让我从XXX展开。他说我现在做的就是重复……”、“老师认为我做了这么久没什么进展,而且得出的这个框架太浅薄了”、“导师现在要我仅采用/借鉴部分扎根理论研究程序进行材料的收集分析,然后从XXX学的视角考察具体的一个理论问题”、“导师说我的编码编了等于没编…缺乏理论敏感性”、“方法是次要的不要被方法禁锢”。很显然,这位学生的导师对扎根理论几乎完全不了解。
昨天我和这位学生说的包括:“你碰到的导师的情况是常见的,但是一定要去说服他。毕竟你比他更了解这个方法”、“这是你的研究,不是他的研究”、“不要气馁。你碰到的情况应该是不少人都碰到的”、“正面积极看待你现在的处境,是一个很好且难得的锻炼你自己的机会。”、“锻炼一下自己。形成你自己独立的判断比什么都重要”、“用这个方法的确需要一些个性”、“你的立场呢?你的独立判断呢?这就是学术训练的一部分。”
要特别提醒的是,就算运用“采用/借鉴部分扎根理论研究程序进行材料的收集分析”这一策略,如果是研究一个事先提出的研究问题的话,那么从开放性编码这一步就已经错了。要么是扎根理论研究,要么就不是。非常警惕打擦边球的做法。
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GMT+8, 2024-4-18 13:53
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