中外安全学科的不同

20140610-20140712

以采矿这个工业过程为例来讨论。 

采矿这个工业过程，包含采矿，控制围岩稳定，控制瓦斯、水、火、地质变化等等子过程。我国一般传统地将采矿、控制围岩稳定等子过程归为采矿学科，把控制地质变化、水等子过程等归为地质学科，把控制瓦斯、水、火等子过程归为安全学科。 

而西方国家把防治/预防上述全部子过程（合起来就采矿工业过程。哪个子过程都那个出事故，甚至上工走路过程）中的各类事故归为安全学科，而把所有其他子过程归为采矿学科。这样，安全学科涵盖整个采矿过程的各种事故预防，研究方向主要有安全技术和安全管理。其他工业过程（如化工生产过程）也是类似的。 

安全学科的研究方向，是按照方法论设置为安全管理和安全技术，还是按照方法论所应用的对象（工业子过程）来设置成其他的？ 

安全管理（狭义）的子研究方向有组织行为（安全文化、管理体系）控制、个人行为（习惯性行为、一次性行为）控制、人机界面控制、监管行为控制等等；安全技术的子研究方向可以有声、光、力、电、热等能量和(化学)物质的控制及相应的控制技术。采矿这个工业过程的每个子过程中事故的发生原因都可以归结为上述的能量与物质失控、行为失控。 

按照方法论区分出来的安全学科的研究方向（安全管理和安全技术，及其子方向），对所有工业过程及其子过程都是适用的。方法论，基本不可能交叉，可以严格区分清楚。而工业过程中的子过程，一般会有能量与物质、行为的交叉；不同工业过程中，一定有相同的子过程，也是交叉的。 

所以，安全学科的研究方向及其子方向，按照方法论设置，能切割清楚，而按照工业过程、子过程分，则不可能切割清楚。 

如果把安全学科看成是某个工业过程（化工生产过程、采矿过程等）的部分子过程，则其预防事故的范围很窄，不负责预防该工业过程中其他子过程的事故。 

如果把一个工业过程（化工生产过程）的部分子过程看成是安全学科，把另一个工业过程（如采矿过程）的部分子过程也看成是安全学科，那么这两个安全学科肯定不同，没有共同的语言，无法相互间借鉴经验。 

只有把工业过程的全部子过程中发生的QHSSE（质量、健康、安全、保安、环境）事故的预防方法论看成是安全学科，那么知识世界才只有一个安全学科。此时，各个行业间在安全学科上也就有共同语言了。由于在各个行业有共同性，安全科学才真正成为了是科学。 

上述分析中使用了：安全学科的研究对象是事故、其研究目的是预防事故这两个安全学科基本问题。所以，学科的研究对象、研究目的是两个非常重要的学科基本问题。 

安全学科的学生在就业过程中，可以向用人单位展示，“我们学习的安全管理（行为控制）、安全技术能预防所有行业的事故，学习某个具体的工业过程，特别有助于预防该行业的安全事故”。 

图1、图2表达了安全学科的内容（英文翻译见图3、图4）。