常言说明知山有虎，偏向虎山行，这样的话对于像武松这样的英雄好汉来说是对的。可如今的教育似乎是拿每一个孩子都当武松看，明知有陷阱，明知前方是泥沼，可家长也好，学校也罢都睁大着眼睛把孩子往火海里推。随便问哪位家长或者是老师没有不说学生课业负担重，没有人否认孩子起的比谁都早，也没有人不喊叫考试过于频密，加上各种形式的补课。可谁都无可奈何地深陷泥淖，大人好说，惟独苦了孩子，厌学情绪开始孳生曼延。

调查数据显示，有82.5%的同学曾发生过厌学情绪，有31%的同学正处于厌学情绪的困扰中。可见厌学已经成了一种普遍现象，这不能不引起我们的反思。

照理说学生作为受教育者，理应成为教育的最大受益者，可实际情形并非如此，相反，孩子成了最大受害者。

比如说补课。这些年来教育行政部门不知发了多少道红头文件，三令五申禁止学校统一组织补课，可是收效甚微。为什么，这正应了那句话：所谓上有政策，下有对策。其实学校的对策很简单，要求学生自愿参加。想想看，人家的孩子都在补课，哪个家长愿意自家孩子在家待着，耽误了孩子的学业怎么办。再说啦，要是年级利用补课时间讲新的内容怎么办？对此有关方面也只好睁一只眼闭一只眼，得过且过。于是补课照样进行的如火如荼。

参加学校补课远远不够，众多家长还热衷于给孩子请私人家教，进行一对一的辅导。还有更甚的，学生这边刚放学，那边就进了专门的文化课强化培训学校，比如像黄邦德什么的。

再说考试。考试综合症已经开始在毕业年级浮现。现在连非毕业年级也有孩子对考试表现的特别敏感。有老师的孩子，刚读初一每到考试的时候，就紧张的要感冒。一来，是每次考完试老师都要拿排名说事，孩子自然有压力。二来考试太多，除了贯常的期中、期末考试外，如今考试的名堂多得让人数都数不过来：摸底考、插班考、分班考、模拟考、数校联考、月考，这还不包括各种竞赛。想想看，小小年纪就身处考试的重重包围之中，连喘息的机会都没有，给了谁恐怕都受不了。

还有作业。现在的条件好了，有专门的印刷品供各科老师选订，老师布置起作业来比过去不知要便利多少倍，于是眼见着孩子手头的作业、练习册应有尽有，列出的名字个比个地响：什么一课一练，学习与评价、优化设计、导学大课堂，还有更绝的如钻石考王，状元之路等等不一而足。这还没完，老师们还争先恐后地给学生加印合页试题，有些班级还给学生统一订阅各种练习用的报纸。总之，不把学生的时间占完用尽不善罢甘休。

就像成天大鱼大肉把肚子吃得饱饱的，没有了饥饿感食欲不振一样，学生长期重负荷地在补课、考试和作业中周旋，久而久之不厌学才怪呢。

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