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转来虹桥Mr.X的一个题
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转来虹桥Mr.X的一个题 (111957)
Posted by: mirror
Date: October 06, 2007 10:54AM
我也出一个吧：取一只水杯装满水，用一张厚的硬纸盖住杯口，倒过来，纸片不掉 。。。：[www.rainbowplan.org]
国人有个故事叫叶公好龙，“爱科学”的人多数都“姓叶”。Mr.X题目的好处是可以实践。脑力不够没有关系，体力要跟上，然后再思考就是了。Mr.X题目的另一个好处是有个变化。
0）杯里满水，用一张厚的硬纸盖住杯口，倒过来，纸片不掉。这是“常识”了。解释为“大气压”。
1）杯里只装3/4的水，用一张厚的硬纸盖住杯口，倒过来，纸片仍然不掉；
2）杯里只装2/3的水，用一张厚的硬纸盖住杯口，倒过来，纸片仍然不掉。
3）杯里只装1/3的水，用一张厚的硬纸盖住杯口，倒过来，纸片仍然不掉。
显然，“大气压”的说法就不通了。镜某主张用改变水的表面张力作几个试验的方法得出结论。
静摩擦力要大于动摩擦力的道理都知道。但能讲清楚为什么的人不多。 Mr.X题目也是如此。
有个课题叫实验规划法。这时要派上用处了。一个胶皮片（很轻的，或油的黏性大些），一个瓶子，一点真空油。瓶里瓶外个两个条件，4种情况：内/外，
大气／大气
大气／真空
真空／大气
真空／真空
中间两个情况好理解。大气／大气与真空／真空的对称性有什么不同么？如果胶皮片不掉下去的话，理由是什么呢？
用与瓶子代替杯子， (111996)
Posted by: mirror
Date: October 06, 2007 05:08PM
道理应该相同。因此，
https://m.sciencenet.cn/blog-362400-407316.html
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Posted by: mirror
Date: October 06, 2007 10:54AM
我也出一个吧：取一只水杯装满水，用一张厚的硬纸盖住杯口，倒过来，纸片不掉 。。。：[www.rainbowplan.org]
国人有个故事叫叶公好龙，“爱科学”的人多数都“姓叶”。Mr.X题目的好处是可以实践。脑力不够没有关系，体力要跟上，然后再思考就是了。Mr.X题目的另一个好处是有个变化。
0）杯里满水，用一张厚的硬纸盖住杯口，倒过来，纸片不掉。这是“常识”了。解释为“大气压”。
1）杯里只装3/4的水，用一张厚的硬纸盖住杯口，倒过来，纸片仍然不掉；
2）杯里只装2/3的水，用一张厚的硬纸盖住杯口，倒过来，纸片仍然不掉。
3）杯里只装1/3的水，用一张厚的硬纸盖住杯口，倒过来，纸片仍然不掉。
显然，“大气压”的说法就不通了。镜某主张用改变水的表面张力作几个试验的方法得出结论。
静摩擦力要大于动摩擦力的道理都知道。但能讲清楚为什么的人不多。 Mr.X题目也是如此。
有个课题叫实验规划法。这时要派上用处了。一个胶皮片（很轻的，或油的黏性大些），一个瓶子，一点真空油。瓶里瓶外个两个条件，4种情况：内/外，
大气／大气
大气／真空
真空／大气
真空／真空
中间两个情况好理解。大气／大气与真空／真空的对称性有什么不同么？如果胶皮片不掉下去的话，理由是什么呢？
用与瓶子代替杯子， (111996)
Posted by: mirror
Date: October 06, 2007 05:08PM
道理应该相同。因此，
引用:的试验，可以用瓶子来做代替，以减少实验的难度，发现更合理的解释和说明。杯里只装3/4的水，用一张厚的硬纸盖住杯口，倒过来，纸片仍然不掉；
不信的话，只好亲自做一下。Mr.X已经报告了他的实验结果，剩下的就是解释实验结果的问题了。与通常情况不同的是瓶里不是满水，是有些空气（一个大气压的空气）。一个解释是杯外大气压与杯内气压之差把纸片顶住了 ，总是摆脱不了“大气压”的阴影，使得师傅追问“为什么杯内外一定有气压之差？”。看到以精通“中学物理”著称的师傅被Mr.X批评为“这是小学实验，鸡师傅能否先动手做一哈，再用中学物理开讲”？很是痛快。
直壁的杯子容易误导，可以换成瓶子。那张纸也很障眼，不妨想像瓶口很小，连这张纸都不用。也就是用一个小口长颈瓶子，手按住瓶口倒过来，松开手指，水不会流出来。北京人用的花露水就是个实例。如果这个想像不出来的话，倒置瓶子“咕嘟咕嘟”的流水大都经历过，给人的感觉就是水流得不畅快。这个“不畅快”的极限端，就是流不出来了。显然这个时候，援引大气压的说明这个现象就很“不畅快”了。
小学是如何认识花露水瓶倒不出来的问题呢？ (111998)
Posted by: mirror
Date: October 06, 2007 05:38PM
显然，都会认为是瓶口不够大。大口的极限就是杯子的试验了。那样的话，用同样的手续，水是一定会倒出来的。为了“遮掩”，就用了一张纸来“障眼”。一个题目就“编”出来了。这时再套用大气压来说事儿，就是上篇讲的“不通顺”了。
实验规划法也不是什么“魔法”。不过是连续改变一个参量，通过观察一系列的结果，达到证实某一个说法的“手续”。用忽悠的说法就是“科学”啦。当然，这个试验要成本低廉，小学生也可以承受得起。前边讲到的用洗净剂调节表面张力的方法，就是个“博士后”级的方案了。
那么长颈瓶子倒置时一滴水流出来的条件是什么？当然是用“一口气”换来的，通过液体往瓶里输空气。这就是“咕咚咕咚”的声音的来源。如果有空气团进入到液体中间了，液体的表面积就要增大，“势能”也就要增高了。
有了一个“势能”的山包，术语叫做“势垒”，再解释这个现象就又是轻车熟路了。静摩擦要大于动摩擦的模型，也是如此。
什么叫做不用“科学”一词儿说科学？本案就是一例了。
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就“是”论事儿，就“事儿”论是，就“事儿”论“事儿”。
直壁的杯子容易误导，可以换成瓶子。那张纸也很障眼，不妨想像瓶口很小，连这张纸都不用。也就是用一个小口长颈瓶子，手按住瓶口倒过来，松开手指，水不会流出来。北京人用的花露水就是个实例。如果这个想像不出来的话，倒置瓶子“咕嘟咕嘟”的流水大都经历过，给人的感觉就是水流得不畅快。这个“不畅快”的极限端，就是流不出来了。显然这个时候，援引大气压的说明这个现象就很“不畅快”了。
小学是如何认识花露水瓶倒不出来的问题呢？ (111998)
Posted by: mirror
Date: October 06, 2007 05:38PM
显然，都会认为是瓶口不够大。大口的极限就是杯子的试验了。那样的话，用同样的手续，水是一定会倒出来的。为了“遮掩”，就用了一张纸来“障眼”。一个题目就“编”出来了。这时再套用大气压来说事儿，就是上篇讲的“不通顺”了。
实验规划法也不是什么“魔法”。不过是连续改变一个参量，通过观察一系列的结果，达到证实某一个说法的“手续”。用忽悠的说法就是“科学”啦。当然，这个试验要成本低廉，小学生也可以承受得起。前边讲到的用洗净剂调节表面张力的方法，就是个“博士后”级的方案了。
那么长颈瓶子倒置时一滴水流出来的条件是什么？当然是用“一口气”换来的，通过液体往瓶里输空气。这就是“咕咚咕咚”的声音的来源。如果有空气团进入到液体中间了，液体的表面积就要增大，“势能”也就要增高了。
有了一个“势能”的山包，术语叫做“势垒”，再解释这个现象就又是轻车熟路了。静摩擦要大于动摩擦的模型，也是如此。
什么叫做不用“科学”一词儿说科学？本案就是一例了。
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就“是”论事儿，就“事儿”论是，就“事儿”论“事儿”。
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