2710 《学导式创新素质教育 提升公民五元智能》 【全文180千字】 

                            作者 刘学浩

   章节  目  录 

前言

第一章  学导式--创新方式

  第一节  学导式的基本定义

  第二节   学导式的提出与发展

  第三节  突出自学→解疑→精讲→演练是学导式学与教创新方式的基本过程
  第四节  自学→解疑→精讲→演练的实践特点
  第五节 学导式创新的教学原则 
第二章  什么是学导式创新体系？

  第一节  学导式创新体系的本质特征【10条】

  第二节 学导式创新体系的创新特色
第三章 学导式创新素质教育=提高五元智能

  第一节 素质与智能两个概念的同义性及其分类

  第二节 素质与智能的分类

  第三节 五元智能的构成=分类【包容了加德纳多元智能的基本含义】

  第四节 五元智能理论比多元智能的优越性 

  第五节 五元智能理论对素质与智能的新概括

第四章  五元智能优化可包容深化素质教育的要求 

  第一节 五元智能理论可创新教育教学理念
  第二节  五元智能理论对创新素质教育的价值
  第三节  学导式优化五元智能是与时俱进的新理念

第五章  五元智能的结构、功能及开发

  第一节 领悟知识（可包容智商、文化科学素质、人才素质、职业素质、人文素质等）的结构、功能及开发

  第二节 熟练技能（可包容语言运用技能、阅读技能、计算技能、实验技能、操作技能、职业素质等）的结构、功能及开发

  第三节 发展智力的结构、功能及开发（可包容智力技能、文化科学素质、智商、人才素质、心理素质、人文素质、科学素质等）

  第四节 锻炼能力的结构、功能及开发（可包容智商、情商、身体素质、健康素质、人才素质、精神素质、心理素质、审美素质、职业素质等）

  第五节 优化品行的结构、功能及开发（可包容智商、情商、政治思想素质、道德素质、精神素质、心理素质、人格素质、职业素质、人文素质乃至国民素质、人才素质等）

  第六节 五元智能理论的特征
第六章 学导式创新素质教育 提升公民五元智能的实践特色

  第一节 指导思想与理念创新

  第二节 基本目标与主要任务 

  第三节 基本特点及其途径
  第四节 创建培养高素质创新型人才的新体制和新机制--动力、保障、激励、约束机制

  第五节 工作措施及评价机制

结语
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