近日，山东临沂大学完成了新一轮专业技术岗位全员竞聘，8位具有正高职称的在职处长“辞官从教”，一心一意当起了教授。此事许多媒体的介绍都把它归为打破“官本位” 回归“学本位”,认为是我国高校提高质量、科学发展的必然趋势和现实要求。据介绍，临沂大学以“导向教学、导向科研、导向高层次人才”为此次专业技术竞聘的基本原则，把高层次、高职称、高学历人才向教学和科研一线引导，为此，大幅提高了教授的津贴待遇，教授最末位四级岗位的津贴每月也要比“处长”多20%，教授三级岗位每月津贴比“处长”多40%，特聘教授二级岗位的岗位津贴则是教授四级岗位的5倍左右。特聘教授一级岗位的津贴根据教授个人贡献大小，一般在150万元到200万元左右；贡献特别突出者，另外获赠价值300万元的一套别墅。面对如此巨大的“倾斜”，有能力的处长们纷纷弃官从教，此次辞职的有社科处处长、教务处长、科研处长等学校“要害”部门处室的“一把手”。

　　无论如何，把高校的重心向教师倾斜，对高校来说都是一种进步。此前人民网有一篇报道“高校教师生存现状调查：争相奔钱奔官”也引起很大反响，描绘的是高校目前的现状，据介绍，因为行政部门掌握了学校的机会和资源，纯从事教学的教授们缺乏影响力，对能否申请到资源缺乏确定性，一些教授争当处长，甚至当科长。兼任行政职务和专业技术职务，成为高校里的行政人员名利双收的一种典型方式。研究称，高校行政部门负责人常常挤占教师的职称名额。一位受访的老教授说，“我在学校兢兢业业干了20多年，成果按说不少，但是到现在没有评上教授。新来的党委书记没有专业，没有教过课，却理所当然地变成了教授。”报告认为，实际中看来，这一做法能帮助行政人员掌握双份的好处，例如掌握校内科研经费，自己给自己设置和批准课题，自己给自己验收成果。至于“小金库”、经费分拨中的权钱交易等等，更是不一而足。所以说，临沂大学的做法刚好反其道而行之，而且应该是今后高校岗位设置的一个方向。

　　然而，我对这个报道却有另外的一种解读：高校中的一部分人，成为利益获取的优势竞争者，普通教师还是处于弱势，特别是缺少一个安心搞教学和科研的环境。我们从临沂大学对教授岗位的要求便可见一斑：教授三级岗位，任期内必须获得国家科学技术一等奖额定位次或者二等奖前五位，获得国家教学成果特等奖额定位次或者一等奖前五位，获得全国高校科学研究优秀成果一等奖前五位或者二等奖前三位或三等奖首位；或者首位发明专利两项以上，并在实践中推广应用，创造经济价值1000万元以上。所有的要求还是围绕项目和奖项设置，而这些东西，普通教师要获得，难度可想而知，而有各种头衔和职务，包括担任过各种职务的人则占尽优势。只看那些从行政岗位转向教师岗位者的升迁轨迹便可见一斑。报道中那位原社科处处长可说是这样的典型，这位已经在正处级岗位上干了12年的处长，是在7年前评上教授的，现在又说“由于长期从事繁忙的行政管理工作，很难有足够的时间和精力进行深入的教学和科研”。那么，当初评教授他是因为教学和科研的业绩评上的吗？显然不是，而在如今没有足够的时间和精力进行深入的教学和科研的情况下，显然他也不会有让人信服的成果，更不要说教学了，又凭什么能聘上教授的岗位呢？

　　所以说，临沂大学对教授岗位的设计应该有这样的限制：必须在教学和科研岗位工作若干年限或达到多少工作量，使得行政人员的转岗也要有一个过渡，防止那些逐利而去抢占高级岗位的人再次伤了兢兢业业干教学和科研的老师的心。让行政人员专心做管理，让普通教师专心做学问，这件事情，说容易也容易，但且有很长的路要走呢！

http://health.gmw.cn/2012-11/26/content_5796072.htm