·2015教育部重点实验室评估实施新的评估指标体系。教育部前不久印发了新修订的《教育部重点实验室建设与运行管理办法》和《教育部重点实验室评估规则（2015年修订）》。目前，2015年度教育部重点实验室评估工作全面启动，《评估规则》引入了第三方评估机构负责评估的具体实施过程，并明确了教育部、评估机构在评估工作中的各方职责。《评估规则》的指标体系将一级指标设定为四个，即研究水平与贡献40％、研究队伍建设20%、学科发展与人才培养20％和开放交流与运行管理20％。同时，按照评估定量与定性相结合且以定性为主的原则，不设二级细化指标。（摘编自教育部新闻办）

·《教育规划纲要》实施5周年评估：六方面成就显著 中国各类高等教育在校生规模达3559万人 居世界第一。12月4日，教育部举行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中期评估高等教育专题报告发布会。评估报告指出，2000年至2014年，高校录取人数的年增长率平均为10.7%，录取率由59%提高到74.33%。全国有普通高校2529所，其中本科院校1202所，高职院校1327所，高等教育毛入学率达到37.5%。2010-2014年五年期间，各级财政共投入学生资助资金达到3950.6亿元(不包括义务教育免费教科书、营养膳食补助资金)，占当期资助经费总额的71%。评估结果显示，《教育规划纲要》确定的阶段性目标任务总体实现，各级各类教育发展取得重大进展，教育改革全面推进、一些领域取得重点突破，保障水平明显提升，我国教育事业迈上新的台阶。主要成就具体体现在以下六个方面：一是教育事业总体发展水平进入世界中上行列；二是立德树人深入落实；三是教育公平取得重大进展；四是教育服务经济社会发展能力不断增强；五是教育体制改革取得突破性进展，中国特色现代大学制度框架基本形成；六是教育保障能力切实增强。（摘编自中国新闻网）

·教育部：47个创新引智基地入选“111计划”。教育部联合国家外国专家局发布了《关于高等学校学科创新引智计划新建基地立项的通知》。《通知》指出，经研究，批准47个引智基地作为建设项目予以立项。《通知》要求各依托高校要围绕高等学校学科创新引智计划(简称“111计划”)的目标和任务，做好顶层设计，完善协调机制，落实管理责任;按要求于2016年6月30日前组织建设论证，进一步细化未来5年建设规划和年度工作计划，明确基地建设任务和考核指标;设立专项配套和发展经费，全面保障外国专家的工作和生活条件，匹配经费不低于国拨经费，鼓励建立访问学者制度，设立开放研究基金。各新建基地要做细做实未来5年建设规划和年度工作计划，根据立项申请书内容和建设论证意见，进一步聚焦重大需求和学科前沿，凝炼并落实研究任务。从2016年起，每年12月20日前通过“高等学校学科创新引智计划(111计划)管理系统“上报引智基地工作年度报告。（摘编自教育部新闻网）

·2015届全国高校毕业生创业率2.86%。教育部哲学社会科学发展报告项目《中国大学生就业创业发展报告》显示，创业方面，专科毕业生创业率高于其他学历层次的学生；直辖市和农村生源的大学生创业率高。大学生创业者素质普遍较高，38.10%毕业于985或211高校；74.34%在校期间学习成绩排名在前30%；74.00%曾经有过主要学生干部经历；大学男生和女生的自主创业率分别为3.56%和2.15%。就业方面，72.28%的2015届高校毕业生对就业结果表示满意。2015届全国高校毕业生选择在沿海地区就业的比例最多，为66.91%。毕业生就业最多的行业为信息、金融和教育，比重分别为12.62%、12.24%和11.44%。毕业生就业最多的单位性质为民企，占56.29%。（摘编自《重庆晚报》）

·2015区域创新能力评价报告出炉。由中国科技发展战略研究小组和中国科学院大学创新创业管理研究中心共同完成的2015中国区域创新能力评价报告出炉，江苏省和广东省蝉联冠亚军，北京市为季军。报告显示，与2014年比较，我国区域创新能力2015年前9名没有变化，依次是江苏、广东、北京、上海、浙江、山东、天津、重庆和安徽报告指出，在知识创造方面，北京居第一；在知识获取方面，上海第一；在企业创新实力方面，江苏居第一；在创新环境方面，广东居第一。另外，排名靠前的7个沿海和近海地区，天津、北京、上海、江苏、浙江、广东、山东都是人均GDP高，同时创新能力排名也靠前的地区，这些地区依靠创新带动了经济发展。（摘编自科学网）

·北京高校科技成果转化众筹联盟成立。12月5日，北京高校科技产业协会科技成果转化服务分会（众筹联盟）成立大会在京举行。据介绍，众筹联盟于2015年7月由北京地区十所高校校办产业部门发起组建，其宗旨是通过众筹人之资源、智慧的方式解决高校科技成果转化过程中的诸多问题，力争把相关高校的优质资源整合起来，在与市场对接的同时，建立一个开放、包容、方式合规、途径灵活多样、资金与项目充足的转化服务平台。目前已经初步建立了专家库、成果储备库，近期将逐步建立知识产权数据库、建构综合成果评价机制和转化平台场所，进一步完善众筹联盟的服务功能。（摘编自《中国科学报》）

·交大获法工程师文凭颁发资格 法式精英教育落户上海。日前，上海交大-巴黎高科卓越工程师学院（以下简称交大-巴黎高科学院）顺利通过法国工程师职衔委员会（CTI）认证，同时获得欧洲工程教育（EUR-ACE）认证，这意味着交大-巴黎高科学院可直接为毕业生颁发法国工程师文凭，意味着该院的办学质量得到国际教育界的认可。学院的学制共计六年半，前三年采用小班教学给学生打好数理基础，引进了法国特色的实验教学体系，设置了大量的实验课程和跨学科实验项目；在基础教育过后的三年半工程师阶段，学院还要求学生学习经济、金融、商业法律等课程，并邀请学术大师和企业高管为同学讲述前沿科技和行业发展趋势。（摘编自《中国青年报》）

·“后4%”时代财政教育投入的长效机制。1993年我国第一个教育改革与发展规划纲要规定财政性教育经费2000年达到GDP4%的目标，经过努力2012年终于实现，为中国教育改革与发展提供了财政保障。4%目标实现后面临的问题是如何巩固已有的成果，建立政府教育投入持续稳定增长的长效机制。首先不宜再继续以占GDP百分比的模式来保障。而是要建立或完善财政教育投入持续稳定增长的长效机制，概括地说即是“定标准、定责任、入预算”。定标准指建立和完善各级各类教育办学标准，在此基础上确定各级各类教育生均经费标准和生均财政拨款标准。定责任回答财政教育支出应由哪一级财政负担。入预算是公共教育投入的制度保障问题。是按照宪法和预算法规定，各级政府及其财政部门负责预决算的编制和执行。（摘编自《光明日报》）

·中新6所大学签署谅解备忘录加强合作。新加坡3所大学12月7日分别与清华大学、北京大学及浙江大学签署了谅解备忘录，进一步加强在研究和人员交流方面的合作。其中：新加坡国立大学和清华大学将在数据科学和数据分析等领域展开研究合作，并开发科技产品。新加坡科技设计大学与浙江大学将成立“新科大-浙大创新、设计与创业联盟”，新的联盟将加强两所学校已有的合作，并通过设立联合研发中心为中新两国在制造业、城市化与可持续发展方面面临的问题提供解决方案。南洋理工大学和北京大学将设立南大-北大研究院，以支持新加坡建设“智慧国”的愿景。（摘编自新华网）

·清华与伯克利宣布成立能源与气候变化联合研究中心。近日，在法国巴黎气候变化大会的中国角，清华大学能源-环境-经济研究院、美国加州伯克利大学及劳伦斯伯克利国家实验室，联合主办了主题为“中美能源与气候变化合作的机遇与挑战”的边会活动，并在会上共同宣布成立“清华伯克利能源与气候变化联合研究中心”。中心将致力于开展能源与气候变化领域的创新研究，携手应对中美两国乃至全球共同面临的能源与气候变化挑战，围绕前瞻性能源技术研究、能源与气候变化国际制度与国内政策和人才培养等三个工作方向开展合作。（摘编自清华大学新闻网）

·复旦大学创新创业学院揭牌成立。12月6日下午，复旦大学创新创业学院揭牌仪式举行。据介绍，复旦大学创新创业学院将以全新的管理体制，紧密连接优秀的学生团体和优秀的业界团体，为大学生的创新创业打开门户，提供丰富的创新创业实践和实训机会，同时为优秀的校友发现好的创业苗子和创业点子、实践自己的创新想法创造机会。学校希望经过5-10年的建设，把创新创业学院建设成为创业人才的孵化库、创业金点子的种子库和创新创业的专业智库，成为上海市建设“具有全球影响力的科技创新中心”的重要组成部分。 （摘编自复旦大学新闻网）

·国内首家互联网智库联盟成立。6日在京举办的第二届互联网与国家治理智库论坛上，国内第一家互联网治理智库联盟宣告成立，将助力政府网络治理体系建设。该论坛由中山大学国家治理研究院、商务印书馆和《网络传播》杂志社共同主办。互联网治理智库联盟由中山大学互联网与治理研究中心发起，复旦大学、北京邮电大学、安徽大学、南京大学、中国传媒大学、北京师范大学、南方舆情数据研究院、人民网舆情监测室等14家互联网智库单位联合组成。同时，《互联网与国家治理年度报告（2015）》发布，为网络管理提供数据支持。报告运用扎实的经验材料和调查数据，深入系统地分析了互联网平台中国家、社会、公民的互动机制。与会专家称，报告以“网络空间法治化”为主题，包括互联网立法、国际网络空间治理、网络生态、互联网舆论、网络大数据与地方网络治理研究六大板块，初步构建了一幅互联网与国家治理的理论版图。（摘编自人民网）

·法国工程师学校将强化研究比重。一般而言，法国工程师学校在课程设计上较偏重实作，授课内容和实习制度要求帮助学生及早为就业做准备。然而近年来工程师学校亦开始加强研究面向，开设研究型课程并设置许多实验室，其主要目标有二，首先是加强学生创造力，研究和创新原属工程师学校教学宗旨，虽大部分学生未必会走上研究一途，但相关养成仍可成为日后重要的职场竞争力；二是借由与企业合作开发研究计划，学校可从中得到赞助或财力来源，解决经费不足问题。（摘编自台湾教育研究院电子报2015年第89期）

·美国联盟申请系统2016年上线 约517所大学加入。近日，83所美国高校宣布将共同创建一个新的大学申请系统——联盟申请系统（CAAS）。联盟申请系统或将取代通用申请系列（CA），包括哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学、加州理工学院、杜克大学等517所美国大学已宣布加入这个系统。新系统计划于2016年1月上线，6月投入使用。按照新系统要求，申请人从9年级开始就可以通过平台与美国大学招生办老师联系，建立自己的申请档案柜，从而展示自己高中阶段的成长过程。这次美国大学申请流程改革，要求把学生高中每一年的创新和学习成果上传，无疑对中国高中生带来很大的挑战。（摘编自上海教育新闻网）

·新西兰“一站式”签证吸引留学生 有效期5年。据新西兰天维网编译援引消息，为了吸引更多国际顶级留学生，新西兰教育部和移民局推出一种新的学生签证——Pathway学生签证。持有该签证的国际学生可以在新西兰一些特定的教育机构连续就读多达三个不同的课程项目。在一所教育机构学习或者在具有合作关系的不同教育机构学习都可以获得Pathway学生签证。有效期最长达5年。教育部长Steven Joyce表示，该签证政策将从12月7日开始实施。初步试验期为18个月，涵盖500所小学、中学和高等教育机构。本月初数据显示，2014/15财年，持学生签证在新西兰学习的国际留学生数量上涨了16%，达到84,856人。每年，国际学生交流能够为新西兰教育产业带来28.5亿纽币的收入。教育部计划到2025年使新西兰国际教育总值翻番。（摘编自中国新闻网）

（作者:姜洁,同济大学发展规划研究中心政策研究专员,里瑟琦智库官方邮箱: research@shrbic.com;WeChatID：idmresearch；里瑟琦智库官方网站：http://www.idmresearch.com)