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论文评审到底该看什么?

已有 1943 次阅读 2022-5-19 04:20 |个人分类:教学相长|系统分类:人文社科

最近经历了一个非常nasty的论文评审。评审老师的评语还挺正面的,一条条说符合要求,修改意见部分也没有提出硬伤问题,但是打分不及格,学生没过。我试图替学生申诉,得到的回应是,学生的论文是有问题的。但有哪一份学生的论文是没问题的?有人敢说自己的论文没问题吗?当然,最后我的申诉是失败的,学生很不幸成为一个处处程序正当的牺牲品。学生有没有责任,当然有。但学生有没有责任和评审老师该怎么做是两码事。我并不是要替学生免责,但你让我要证明学生的论文没问题评审老师才不能不给过,这我是做不到的。

那么我们的论文评审的目的是什么?我们评审到底是为了把学生卡死,还是为了让学生从评审意见中得到提高。本质跟我们的教育面对的问题是一样的,到底是为了筛选为难学生还是为了成全帮助学生成为更好的人。

目前我看来各项正义的程序都是为了筛选,不经意间就成了为难学生的行为。肯定有人跳出来说,不是,我们怎么为难学生了,现在的学生不行。学生不行是学生的问题,你先确保老师行再说。我这里要吐槽的就是老师不行。分数不让学生过,那你就必须得给出充分的理由。我们审稿都知道,要接受一份稿件可以随便写几句,但要拒了一份稿件,必须给出充分的理由,不然作者会申诉。有人会说,评审老师有权给不过的分。没错,我不否认评审老师拥有的权力,我不是要质疑他的权力。权力,你是有的。

我在论文评审的时候坚持一个原则,这个论文的大方向是否有问题,研究设计是否有硬伤。如果问题不是硬伤,比如文献漏了一部分,结果的解读不太有说服力,例子不够合适,表述不够清晰,格式不对等等,我都会让学生过。即便有硬伤,我也会在评审意见里告诉他该怎么努力,因为我要的是学生从中学到东西,而不是告诉他你太差劲了,你完蛋了。肯定有人跳出来说,中国教育质量就是被你这种烂好人给毁了的。真的是我这种烂好人毁的吗?如果你觉得真的是,那你就尽情地指责我好了。我倒是希望你们把我这种烂好人给灭了,中国的教育就突飞猛进了。

我也特别注意建设性。我批学生是很不留情的,据说他们都怕答辩的时候碰到我。但他们没意识到的是,我狂批完之后一定也会提供解决问题的思路。批人谁不会,我觉得批没有问题,但批完你得告诉学生该怎么解决问题。这一点做不到,批判除了毁掉学生,没有其它意义。

我们这个社会不缺告诉学生他不行的人,但很缺能告诉学生怎么样就能行的老师。回归教育本质,我们所有的付出都是为了学生能成为更好的人,能从他们做的事情中成长(比如作业,考试和论文)。要让他们成长,可以设置严格和苛刻的要求,但如果没有建设性的反馈,那些要求只会把学生变得更糟糕。



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