前几日博主去民大朋友那里玩，回来时顺手拿了一份民大研究生会办的报纸《民大研究生》（2009年5月8日总第29期第八版），上面有一篇刘天骄写的题为《高等教育应回归“高等”》的文章，引起了博主的注意，转载至此，以飨众位。从题目即可以看出，此文是一篇充满批判意味的杂文。但博主转载此文，却绝无批判的意味，现在批判高教的声音很多，且大多振聋发聩，无需博主再多此一举。文章中较为集中的反映了现今高等教育的弊病，博主转载在此，就是想做一个历史的记录者。博主在想，50年后我们的孙子辈也许能受到世界上最好的高等教育，希望他们能看看爷爷那时所做的努力和牺牲，正所谓忆苦思甜也。——博主

作为国家“211”“985” 重点大学的研究生，也许在老一辈人或置身校外的人眼里，我们正接受着他们梦寐以求的“高等教育”——坐在窗明几净的大教室里听老师传道授业解惑，穿梭于书香氤氲的图书馆感受知识与智慧的熏陶，远离纷繁复杂的社会尘嚣与勾心斗角，天天以书为伴以茶会友，与志同道合的同学朋友谈理想谈奋斗......事实上，也许这些美妙的幻觉是我们校园生活的一部分，但这些只存在于离开校园之人的回忆中或未进校园之人的憧憬中，真实的我们是如此的“草根”一族，彷徨多于坚定但又不愿盲从，无奈多于期待但又不肯放弃。

中国青年报社会调查中心与新浪网新闻中心曾联合开展一项调查，共有7730人参与了受访调查，其中在读或已毕业研究生有4865人。调查显示，52.9%的人认为现在读硕士研究生不值。读过研的受访者中，35.6%的人表示后悔，认为经过两三年的学习，自己的能力和知识并没有提升多少，而且还丧失了获得好工作和打拼的好时机。对于这个结果，不知教育主管部门、大学教授、大学毕业生们有何感想，也许他们会拿出种种理由试图推翻这个结果，但纵观横比各国的研究生教育，我们必须冷静地对待这个问题，必须相信这个结果真实地反映了当前的研究生教育状况。

电影台词说的好“21世纪最缺什么——人才！”我们的物质生活条件在改革开放的三十年里有了翻天覆地的变化，而我们的精神世界是否也富足了呢？科技进步、粮食高产、经济腾飞，相应的国民整体教育水平也得跟得上时代的步伐，“十年树木，百年树人”的古训似乎在当今这个快餐时代和“缩略时代”已经过时。近几年，我国的研究生招生工作每年都在高速增长，平均25%的增长速度，几年就翻了一番，这还是在考研热降温的前提下得出的结果，在没有完善的政策指导、学科水平、培养机制、管理措施和社会就业保障的情况下，高校研究生大规模扩招，跟本科生几乎一样的规模。至今，我们已经拥有世界上最多的硕士和博士研究生。这种规模和速度让国外教育界咋舌。

数量上去了，但质量怎么样呢？显而易见，在有限的教育资源下，能够分配到每个研究生头上的资源因为人数分母的增加而被稀释。一位导师一届就带六、七个研究生与博士生，有的甚至多至十五六个，加上一学期开三、四门课，还要忙于各种事务，要做到细致辅导，因材施教，就算是孔圣人也力不从心了。同学们在私下称导师为老板，甚至是科研包工头。导师带领学生从事科研工作，参与项目写作，成为现有科研体制内主流的教学科研形式。这种教学方式，有益的一方面是带来一定的物质收益，学生通过课题研究掌握和消化理论知识，获得就近实习的机会。但另一方面，一些导师忘却了对学生教育培养的责任，把研究生当成简单廉价的劳动力。有些导师缺乏对学生的学术道德教育，甚至对学生论文中的抄袭也无暇顾及和觉察。

学校开设的课程安排密集，内容陈旧更新不足，缺乏学术研究的科学实践指导。同学们多是第一学年疯狂上课修满学分，第二、三学年出去调查或实习，为工作而奔波，顺带完成不伦不类的论文。多数研究生撰写的学术论文质量不敢令人恭维，创新不足冗长有余，体系不成拼凑有余，论据不足编造有余。即使这样，学校依然制造着“没有毕不了业的硕士，没有考不上的博士”的传说。 当初辛苦进了校门门，如今宽松出去了校门。我们成为社会需要的“人才”了吗？

现今全国知名大学本科毕业生就业率仅为23%，大学生会为一个卖猪肉的岗位而挣破脑袋，大部分工作人士认为学生学校所学与他们的工作需求严重脱节，尤其是一些冷门专业，常常遭到他人的质疑与排挤。学生往往是幼稚鲁莽、有待社会磨砺的底层社会人。然而，想想当初决心上研的原因，是追求学术的壮志未酬，是留恋校园的纯真浪漫，还是面对现实的被迫选择？我相信大多数上研之人的初衷，无非是为应对当前招聘单位非理性的高门槛，想提高学厉，找工作时方便一点挣钱多一点。但事实又是怎样，当我们走出校门，拿着三年光辉岁月换来的知识与能力的证明纸张之时，却发现这些自认为含金量十足的证书如同通货膨胀时期的纸币一样，骤然贬值，招聘会上满天飞，飞到哪里就消失在哪里。在茫茫人海中，此时我们只有面对苍天，扪心自问：“我是谁？”

作为个体的自身和社会的一员，我们在改革中寻找出路，在改革中寻找未来。作为草根一族，我们真诚建言，国家高等教育改革应回归“高等”，突出“高等”的意义。高等教育人才不在数量之多而在质量之精。研究生的招生专业应与社会需求相适应，招生数量应与学校教学资源相符合。在教育培养过程中，进一步理顺培养单位、导师和研究生之间的关系，明确彼此间的责任和权利，增进三方的互动和合作。培养单位公平、公开、公正地落实多元化的奖学金激励机制和培养淘汰机制，激励研究生刻苦努力，开拓创新，保证学位的高质量和品牌；导师的教书育人应得到更好体现；研究生更要积极主动的参与学术研究，放平心态摆正位置，高调做事低调做人，既然选择了“高等”，便只顾勇敢攀登。

在这个变革的时代，因为我们步伐的加快，变化的提速，全球的不确定，我们坚持却找不到内心的依据，我们放弃却发现新的开始太艰难，我们寄居在别人的领地却不情愿，我们坚守在自己的船上却难以靠岸，我们徘徊却丧失了应有的机遇，我们奋斗却看不清前方的急流险滩，我们焦虑却不知其所以然，我们淡漠却无法面对内心的呼唤......但是，我们仍然相信国家、相信自己，努力在社会快速跳动的脉搏中寻找心灵的稳压器，力争在世界的不确定性中掌握前进的方向盘。

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