记工分及想到的

    我出生在中部地区的一个丘陵小山村，童年时期对我印象较深的一件事就是生产队记工分，因为工分的多少，决定着我们家能够分多少粮食、年终能发多少钱，这决定着我是吃白面、黄面，还是黑面（红薯）馒头；这决定着过年能不能割点肉；这决定着能不能有一件新衣服；......；这决定着全家人的生活。

  记工分是一家人每天重要的事情。每天晚上，无论刮风下雨，家家户户都会有至少派一个人，带上自己家的一本或几本“工帐”（专门印制的一种小本本），到指定的地点，登录记载全家人一天的工分。在混暗的煤油灯下，记工分员在每个人的“工账”上记上1天或半天，10分、6分或5分、3分等等。因为干一天活，工分的多少是不一样，是事先经过大家讨论（吵架）确定下来的，青壮劳力一天10分，妇女一天6分，其它的我也不太清楚，是如何确定的了。

  每天记工分，一个月汇总一次，年底算总账。

  挣工分的方式方法主要有以下几种。

  下地干活可挣工分外，还有很多可以挣工分的方式，如攒粪，也就是在养猪或其它牲畜的时候集攒的农家肥，按体积计算，同时还可考虑参入土的多少定等级，一级每立方10分，土多的按二级，每立方8分等等。其它的方式如开学、学习等等。ji

  你还可以花钱卖工分，少数能人不下地干农活，出去做泥瓦匠、铁匠、石匠……，获得报酬的主要部分，交给给生产队，给你记满勤满分。

  与此同时，扣工分也是一种惩罚措施，如上工迟到，依据晚到的时间长短，扣除一定的工分；小孩子毁坏小树被抓到的，扣分（当然回家还要挨打）。

  到了年底，生产队要进行结算，全年打了多少粮食？收入了多少钱？支出了多少？全生产队总的工分是多少？一个工分合多少钱？这个是最重要的一个指标！！！

  冯沟西生产队的一个工分合5分钱，木匠台生产队一个工分合3分钱，冯沟后生产队的一个工分合4分钱。哪个生产队的工分值钱，队里的社员、队长都高兴，也有一种优越感，小青年找对象也容易些。后来我才明白，这有两方面的原因，一是净总收入确实存在差异，二是全生产队的工分总数也不相同，其实一个工分合多少钱并不重要，每个社员确实能有多少收入才是重要的。

  这种算工分的考核分配体系，可谓精细、全面、复杂……，结果如何呢？

  算工分的结果是，出工不出力。大家干活、出工，不是为了禾苗壮、鱼满仓，而是为了今天的工分。在生产队长能容忍的极限里，尽可能晚地到达劳动现场，等大家到齐了才开始干活。干活时你一言我一语，拉着家常；小叔子和大嫂之间少不了打情骂俏和一些少带点荤腥的玩笑，根本没有在用心干活。这期间，大家最期待的是队长的“歇会儿吧”的中场休息命令。大家迅速放下手中的农具，冲向地头，抢占有利位置，开始各种各样的休息活动，男劳力扑克、象棋、军棋，扎方，夹子挑担……也有找个合适的位置抱衣而卧，闭目养神，偶尔也会发出鼾声。妇女们拿出了纳鞋底、鞋帮，打毛衣，也有赶紧跑回去的小孩喂奶。歇一会儿，变成了歇半晌，在生产队长再三催促下，极不情愿地又开始了干活。“放工啦”，各位如离弦之箭，迅速回家，路上还不忘记捎带着割点草，因为这交给生产队喂牛，也能得到工分。

  算工分的结果是轻活抢，脏话累活都不愿意干，对自己有利的活大家抢着干、公共公益事情（没有纳入工分计算的）没有人干。

  算工分的结果是无论干点什么，都要记工分，生产队、大队开会记工分，不去开会扣工分。晚上睡在生产队的麦场上（看场）、仓库边，李老头突然发病，抬着去医院……都要记工分

  算工分的结果是，分越算越高，生产队的先进，大队给予表扬，公社里受到了发了奖状，县里表彰；都会记一定数量的工分，工分的水分越来越高，大家都千方百计在算，如何把自己的工分算的高一点？如攒粪，多加点土（因为一级和二级之间的分差，完全可以通过增大体积来弥补过来），在测量方数前再翻到一次，让粪虚膨起来。工分的总额越来越膨胀，每分合的人民币越来越少。

  算工分的结果是，越算越穷，社员们赚了不少工分，但是分不到粮食、分不到钱。农民守着土地，没有粮食吃！

  这种记工分的考核办法被家庭联产承包打破，成为了历史。

  由此联想到的。

  当下，我国学历层次最高、应该是科学文化水平最高的教学科研群体，却又按照“记工分”的办法在算“绩点”、“积分”！（以下内容的具体分数不是哪个单位的，且勿对号入座）

  上1节课1分，指导1篇毕业论文（设计）6分，工科的1节实验课系数是理科的1.2倍……。上课是不是用心？质量如何？不用考虑！

  发表CNS文章100分，一区的SCI论文，影响因子等于你的积分，二区的文章打点折扣，三区、四区的再打折或不计算，国内的学术刊物经过区分三六九等次以后再折上折了，获得1项发明专利0.8分，获得1个软件著作权0.1分，获得1个品种权得2分……，是不是在理论机制上有创新？解决了产业问题？推动了行业发展？不用考虑。

  社会服务一天算0.1分，品种推广10万亩得1分，……，给上级部门写个报告并得到某某级领导的批示，记5分……。是不是真的把技术教给了一线的工人、农民？提出了科学合理的建议？解决了社会问题？不用考虑！

  辅导一个学生参加某某级别的活动，记一定数量的分。

  承担一个部门的报账工作，记一定数量的分。

  ............

  一个庞杂的记分体系，数学家都难以证明彼此之间的大小关系。

  教书是要育人的，科研是要创新的，社会服务是要解决实际问题的。

  记工分、算绩点看的是显性业绩，必将引发短期行为，从领导到基层的科研人员和教师个人，不然的话，年终你发60万元的绩效，我只有6000元！怎么出门？怎么见人？！

  这需要教师与科研人员的的良心、追求、理想、信念、态度、热情......，这些能够能够记工分？能够算绩点吗？这都需要长期、执着地坚守，

  与记工分一样的绩点计算能推动我国教育科技事业的发展吗？值得深思！