唯美与涂鸦

2017-4-18

上周去参加了家长会，因为孩子要期中考试了。每到这个时候，都要召开一次家长会，督促一下学生和家长，这已经成为惯例了。语文老师除了就学科的听说读写等方面应该重视之外，特别强调了，语文考试的时候，孩子的字一定要书写端正，至少得个印象分，这很重要。其实，这当然很重要。就像一个人，不仅要有内涵，外表也不能太差。更重要的是，当今社会，虽说不以貌取人，但如今又有多少人不是凭借颜值而辉煌的呢？即使没有颜值也还要涂脂抹粉，甚至不惜在脸上动刀动枪、拉皮去肉的呢？

前两天又到西安出差去，和对方的工作人员闲聊时，对方同事也有个孩子在读初中，我们有了共同的话题。无意中，对方也提到了孩子写字的问题。而且提到某地中学的学生，几乎都被训练成‘书法大家’，作文的书写乃至整个考试卷面极其工整俊美，用词考究。这是学校要求一定要这样做的，就是为了让试卷看起来赏心悦目，博得阅卷老师‘字如其人’‘唯美’的第一好感，从而获得较高的印象分。

前些日子，还有一件事颇吸引人的眼球并引发广泛争议和讨论，就是衡水中学，衡水第一中学平湖学校正式揭牌，这个来自河北省的“超级中学”，进驻浙江，拟输出师资、输出管理、输出文化。事实上，许多学生被关在教室里‘画地为牢’式的苦读。孩子们很无奈，压力来自于家长、社会和同伴。这些现象无疑让人们更加关注教育问题。

虽然，教育一直在改来改去，但高考依然是学生千军万马闯独木桥从而走向成功人生的必由之路。而且，人们发现在这个路上的竞争将更加激烈和残酷。中国该如何开展教育？中国的教育将走向何方？中国教育将还会怎样改革和变化？我们又将培养什么样的人才？等等，这些老生常谈问题不时地成为人们关注和舆论的焦点。每一次，教育改革出的‘新招’都让家长、甚至老师感到无奈和手足无措。尤其是，这种唯美、唯一的要求更值得我们深思。我们的教育依然是只是灌输，而没有疏导和引导。更重要的是，孩子们又将如何在现代社会下追求自我和塑造自我，成为社会和时代下有个性、有思想、有作为、有创新的人？这的确是个问题。

由‘唯美’这一问题，这让我不由得想到了绘画史上两个名人的故事和传奇。欧洲文艺复兴时期，意大利著名艺术家达芬奇（1452-1519），一个多才多艺的人，他在少年时就已经展露出绘画的天赋，在他学完徒之后，他不满现状，没有留在老师身边，而是想做一些自己内心喜欢的事情，实现自我价值的追求，做自己的事业。当时社会上许多王公贵族来找他作画。他不是按部就班地按照要求来作画，而是按照自己的意愿和思想来作画。画作完成之后，虽然那些达官贵人并不十分满意，但还是被他异想天开的画作而震撼和折服。著名的西班牙画家和雕塑家毕加索(1881-1973)，在他年轻的时候，其人物等画作便惟妙惟肖，但后来，人们发现他的画作越来越让人看不懂。他的许多画作竟然都是一些看似毫无章法的‘涂鸦’之作。后来，人们问他为何有如此之大的变化。他说，他在尝试，他在品味，他在用一颗孩子的心来创作。有评论说：“帕勃洛·毕加索是立体派绘画的旗手，是现代艺术的创始人。然而，他的意义不仅在此，他是欧洲现代美术最具创造性，影响力的大师，是本世纪的艺术伟人。他的艺术影响了各种流派的产生和发展，但他自己却不局限于某一流派。他不断创新，从未满足过，终生都在孜孜不倦地探索各种艺术形式。”

这两个例子似乎与教育无关。但让我深思的是，他们受到的教育与我们的教育究竟有什么不同呢？两位著名艺术家的教育经历是，他们学到的是一种技能，一种来自于社会实践和社会直接接触下的直接经验。或者说，他们经历了开放式的、广泛的社会接触，再加上本人异常的秉赋和远见，于是早就了他们的一生。而我们的孩子学到的是知识，一种来源于书本的思想经历，一种间接经验。或者说，我们的孩子始终在一种相对的、封闭的环境下，笼罩在我们家长和学校管理模式下成长起来，于是将造就了另外一种人生。应该说，像达芬奇和毕加索这样的人，终其一生，无论是从小到大，还是从年轻到老，他们始终能够保持一种超越常人的精神和活力在创造在工作，他们的思维是那么的活跃，他们的创造力是那么的令人惊叹。那么，我们的学校能培养出这样具有不断创新的人吗？如何在开放与封闭的社会教育环境下找到一个平衡点呢？

关于教育和艺术欣赏，我们中国古代也有一些让人回味的故事。比如，北宋王安石先生的《伤仲永》故事。一个很有天赋的孩子，父母却以其为利！带他到处炫耀和挣点小钱。结果，青年时的仲永便早早地‘泯然众人矣’。父母为了自己的利益和喜好结果却是伤害了孩子。另一个例子是，清朝龚自珍先生的《病梅馆记》。“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”谋利之徒为了获得好价钱而不惜刀斧于梅上。而今我们却以同为美。这不值得我们回味和深思吗？

2016年诺贝尔文学奖授予了美国的民谣摇滚歌手---鲍勃-迪伦，他因一首《风中的答案》而成名，又因此曲而获得诺奖，但同时也引来了不少争论。反思一下，同鸿篇巨制的小说相比，简短的歌曲能否算是文学呢？又能否去来匹敌大家之作的传世经典呢？这的确是个问题。但我想，这里有两个原因在发挥作用，一个是鲍勃-迪伦在歌曲中赋予了更加鲜明的世界和平主题思想和精神，以及他的歌曲给世人带来的深远影响；另一方面，这或许就是诺奖评委，开放的思想和更加不拘一格的精神和作风在引导着他们，使他们认识到了鲍勃-迪伦在歌曲中所赋予的人类在地球上的存在，人类的活动，人类存在的普世价值。歌词中有一种正义，有一种思考，有一种真知和力量在向世人传唱！而且历久弥坚！这难道不应该获得诺奖吗？
   这是诺奖的变吗？的确是。我们又该如何去评判呢？

今天早晨，新闻报道说，教育部又有新规定了：小升初不允许推优了。这真的让人感觉，教育改革这么多年了，似乎还没有摸清路线，似乎还没有模式。虽然，变化是对的，不变是不对的。但应该如何有计划有步骤的水到渠成自然而然的变才是硬道理！

    ‘唯美’与‘病梅’似乎是两个不相干的问题，又似乎是同一个问题。我们的教育改革之路依然遥遥无期，在‘填鸭’与‘涂鸦’之间如何把握一个度，如何才能让教育更加有活力，让孩子保持他们的天性和灵性，在未来人生之路上不断有创新的思想和活力，是个值得探讨的问题。我们依然需要继续摸索和探索教育的出路，让教育如何适应社会，让教育服务于社会，同时让教育又超越社会而又不受制于社会。教育是百年大计，教育是一场持久战而不是简单的游击战，教育是一场硬碰硬的阵地战而非简单的攻坚战。教育需要持久的热情和干劲，而不是忽冷忽热朝三暮四，脑袋一拍就来个点子的行为，或者左右逢源，或者见风使舵，或者朝令夕改，或者拆东墙补西墙的做法，这是我们应该认识到教育本质的问题。作为教育者，在社会前进的浪潮中，似乎无力左右。但这更应该促使我们脚踏实地的为国为民，真正地全心全意的思考，为教育做实事，为孩子们带来希望，为国家带来希望。一点杂感心得记录。