大学上课点名是一种变态

张  名先鉴 字 少雄

访学者问：

张教授，最近，媒体报道出大学教师点名很多高招与狠招，您怎么看待点名问题？怎么看待这些高招与狠招？

先鉴反问：

从来没有关注过这方面报道。请问，媒体报道过哪些高招与狠招？

访学者答：

多啦。武汉某科技大学教师用学生证照点名；武汉某师范大学某教师用“刷脸”方式点名；吉林某大学珠海计算机学院用蓝牙点名；青岛某大学用短信点名；南京某大学用360度拍照点名；还有二维码点名、考勤机微博直播点名，等等，高招与狠招，层出不穷。

先鉴说：

在点名招式上，这些大学，这些教师，的确都很花功夫。这些点名招式，的确反映出一种心态、一种趣味，让人大开眼界。

访学者问：

网络上有不少人认为这些点名招式变态，甚至有人发布“变态点名排名榜”。张教授，您怎样看待大学教师上课点名？怎样看待这些点名招式？您说“反映出一种心态、一种趣味，让人大开眼界”，是一种两可性评议，可以是褒义，也可以是贬义。请您能直说。

先鉴答：

直说，我不赞成大学上课点名，更不赞成用这些所谓的“高招”与“狠招”点名。对这些“高招”与“狠招”，我同意变态一说，因为这些点名招式的确相当变态。

我之所以不赞成大学上课点名，是因为我认为上课点名是教师无能的一种表现。首先是教学上的无能。学术水平不高，教学能力不行，上不好课，不能靠好课来吸引学生，只能靠点名来拖住学生。课上得好，学生自然爱选、爱听，根本不需要教师来点名。其次是认识上的无能。有时，即使课上得好，因为兴趣差异，也可能会有部分学生不爱听，靠点名把他们强拖在课堂，是不关注、不理解与不尊重学生兴趣差异，是认识偏差与认识能力缺失。再次是人格上的无能。不能自我确证，不能对自己学术水平与教学水平做出正确评价，只能靠到课人数多少来做判断，俨然人少就说明自己不行，人多就说明自己相当行，因此，想方设法提高到课率，并进一步相信自己真是相当行。这三种无能之中，后两种基本上属于变态。

我之所以同意变态说，是因为这些“高招”与“狠招”在多处偏离正常思维与态势。首先是认识变态，已经在上节说清。其次是人格变态，也已经在上节说清。其三是行为变态。当教师，如果不把精力放在学术水平和教学水平提高之上，而放在逼迫学生到课之上，不把宝贵课堂时间放在学术讲授与学术交流上，而放在非学术性点名之上，就已经偏离教师行为仪轨，或者已经开始漠视教师正业。

大学上课点名是一种变态。如果只是个别教师个人变态，让媒体与公众嘲弄几天，也许无伤大学教育质量与形象；但是，如果个别教师个人变态演变为大学组织整体变态，就不止是让媒体与公众嘲弄几天那么简单了，它必然伤害民族前程。

为防止大学组织整体变态，个别教师个人变态应该治一治。