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做教师一年了
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今天是2007年学期结束的日子。2007年是履行教师职责的第一个年头。盘点一下，也有不少感触：
关于教学。研究生之教学与本科生有很大不同，教都是第一位的任务，基于二者是不同学习阶段和不同教学目标，个人采取本科生多教研究生多讨论之法。虽然有很多老师让研究生自学，学期结束出几道题给学分。吾还是老老实实备课，边讲边聊。但效果除了得到学生说此老师和彼老师不同之外，教学效果还真看不出有多大差异。让其先看书再讨论，没门书照样不看。^_^ 此是教学方面。关于开题、中期、答辩等环节就更可怕，copy来copy去，且一点都不与时俱进。提几个问题回去改正再来签字，这下可好，不来了！且所有后面的学生干脆都不来了。问其原因，告诉我签字的老师够了。晕倒！阿Q一把，那就乐得清闲了。
关于指导。07年招收一个硕士研究生，明知其本科学习基础不高，还要其像博士那样先看书，有问题来讨论。结果这下可好，三个多月过去，连最基本的出发点之器件几何结构都未搞明白，问其，看不懂就去睡觉？答曰：看不懂还不让睡觉？！ 再次晕倒！所以我很生气，骂其" 猪头"，我就一个学生，还没到学生要向老师预约时间讨论问题之程度。明知此种用词不好，但仍用其就是为了刻骨铭心，如果为了混学位，劝其现在就可以考虑其他出路。看到网上讨论现在学生出之各种怪状，真是麻烦，所以以后的学生还是慎重为好，宁缺勿滥。当然，我现在的学生还没到对着干的程度，还是向我保证继续努力！至少心理素质还说得过去，还算让我放心！
关于研究。07年获得资助几个项目，虽然申请命中率只有50%，也还不错，继续努力。一年多来，只做了三个月时间实验。但在教学相长方面还是颇有心得，又明白了不少问题。08年再申请一些基金项目，争取加入国家队，实现报国有门之心愿。接下来就必须潜水做两年多研究，没有学生自己做是其一，即使有学生，对此高风险之课题，刚入门就给那么高的期望也是问题。当然我并不排斥他们参予，因为最困难的时刻已经过去了，有并不是什么坏事。物理学发展史上有非常多的成果例子是学生期间做出来的！！！但遇到混文凭的学生也是一种罪过。
活者是为了生活，生活的意义在于创造。乐在其中，生命才为生命。
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