刚才读到虞博士对免费教英文科研写作有兴趣的博文，激起了我发表一些看法的热情。我在做博士课题时，采访了好些教科研写作的老师，按他们的专业背景，可以分为两大类：专业人士和英语教师。专业人士普遍认为英语老师不懂专业，教不了科技论文写作。而大多数英语教师也往往由于这个原因，教起这门课来也没有什么底气，但他们中有些很怀疑专业人士的元语言（用来解释语言的语言）能力。 那到底该由谁来教科研论文写作呢？

中国人民的老朋友，澳大利亚阿德莱德大学的Margaret Cargill博士（至少22次来中国教科研论文写作）的理论是：如果有条件，最好是由精通科研论文体裁理论和语料库语言学的英语教师主导，但跟专业人士适当合作（她来中国教时，有时跟农学家O'Connor，有时只有她一个人）。美国的做法是由有上述知识背景的英语教师单独教。在中国，这样的跨学科合作不太现实，况且这种合作在学生背景不同的班上根本就不存在实现的理论基础。因此，美国的做法可能更值得我们学习。问题是中国目前精通体裁理论且会使用语料库的英语教师不多，限制了科技论文写作教学的发展。

不能否认专业人士中有英语论文写作高手，但会写和会教是两码事，如果让这些学者去教，往往是选一两本教材，加上些经验之谈，而精通体裁理论和会语料库的英语老师的教学会更加research-based，因而更有说服力。同时，专业人士只能教自己本专业的学生，如果学生来自不同学院，专业背景五花八门，就连自己的宝贵经验也irrelevant了， 能讲的也就是一些学术规范了，而英语教师就不存在这个问题，所有学生的专业他们都不懂，教起来是一样一样的。专业人士的另一个问题就是他们都有自己的研究领域，很少有人愿意放弃自己领域去潜心研究英语教学的，如果真愿意这么做，他们当然可以学习体裁理论和语料库，当好学术英语写作教师。生物化学博士黄西能把脱口秀说到白宫，以中国学者的聪明，体裁理论和语料库简直就是小菜一碟，但这个小菜，做起来也得花时间和经历啊。 而学术英语写作是英语教学的一个分支，是英语教师的大本营，他们有一万个理由去研究如何上好这门课。

因此，从目前的情况来看，加大对有兴趣的英语教师的培养力度似乎更靠谱。