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视导随笔——鼓励与引导 精选

已有 4597 次阅读 2023-1-5 10:15 |系统分类:科研笔记

 

全国绝大多数高校都有以帮助教师提高教学水平为目的的“督导组”,我们学校称为“视导组”。名称不同,各有出处,功效稍有差异。

 

1. 对几个问题的认识

1.1 视导工作的目的

视导工作的目的是:让教师们在现有教学水平再提高一点。可以是扬其长,也可以改其短。教学是个积累过程,不适宜对所有的教师用一个标准来要求。

1.2 所有的教师都想把课上好

学无定法,教无定势,要尊重教师们的各种教学方法。所有的教师都想把课上好。教学是个积累过程,有些教师暂时还缺乏某些方面的经验、技术、方法。年轻的教师热情很高,备课认真,内容丰富,总想把更多的知识教给学生,往往是事与愿违。

1.3 表扬与批评的目的是相同的

以物讲理:平面上有一物体,“拉”可以使其向前移动,“推”也可以使其向前移动。虽然“拉”与“推”不同,但都可以达到同一目的。“拉”——表扬、鼓励;“推”——批评、鞭策。表扬与批评的目的是相同的,使人在某方面进步。

人不同于物体,从幼儿园到养老院所有的人都喜欢表扬、鼓励。

基于以上认识,在视导工作中是优点讲满,指出不足,以鼓励与引导为主。

 

2. 和谐的师生关系是教学成功的基本保障

一位教师在绪论中讲:“我不但是你们的老师,也是你们的朋友。”在与教师沟通交流时,提出“我不但是你们的老师,也是你们的朋友”这句话非常重要,它拉近了学生与教师的关系,是建立和谐的师生关系的开始。和谐的师生关系是教学成功的基本保障。

师生关系和谐了,教师对学生要求高一点、批评重一点,学生都不会计较,因为他知道教师是为他好;师生关系和谐了,学生对教师会宽容,因为他知道教师也不是神仙。

 

3. 提高学生自己获取知识的能力是本科教育的重要内容

一位教师让学生在自学的基础上归纳总结向全班汇报。教师再精讲教学内容中的重点、难点、疑点和关键点,启迪学生的思维,营造一个激发学生学习兴趣、引导学生探究的学习环境。

在与教师沟通交流时,提出知识是无限,大学可以教给学生的知识是很有限的,更多的知识要靠学生自己去获取。越是前沿的知识越要靠自己去获取,没有人能教你。提高学生自己获取知识的能力是本科教育的重要内容之一,应该得到足够的重视。

 

4. 预习更重要的作用是提高学生提出问题的能力

一位名师对预习要求很高,预习成绩与作业成绩等值。他给出预习问题,让学生带着问题去阅读教材,并通过阅读教材回答教师给出的问题。他认为预习有利于培养和提高学生自主获取知识的能力。

在与老师沟通交流时,提出通过预习更重要的作用是训练并提高学生发现问题、提出问题的能力。爱因斯坦名言:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步丘成桐院士在“人文清华”讲坛讲述《学“问”》中提到,“中国的科学家不大爱问问题,不大问自己原创的问题,更多的是解答别人的问题提高学生提出问题的能力对以培养“拔尖创新的行业领军人才”至关重要。如果我们缺乏提出问题的能力,研究工作只能跟着人家后面走。因此,培养提高学生提出问题的能力对我们是非常必要的。

通过预习学生可以获得新的信息,新的信息最容易使人产生联想或类比,预习时学生时间比较充裕,可以深入思考。这是发挥学生想象力和聪明才智提出问题的好时机。上课时学生没有时间深入思考。



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