最近在找了几篇关于物理的“闲书”《上帝掷骰子吗》、《何方飘来两朵乌云》和《时空的密码》。书还没有看完，但是我很喜欢，因为这些书让我反思了几个问题并把我的回忆带到了中学时代。让我有一种即刻分享出来试图找到一些共鸣的冲动。

       从光学的几个理论展开我的观点吧，初中我们学习反射和折射，高中学了衍射和干涉。我还清楚的记着，高中的时候我以为证明光是一种波，干涉和衍射是一回事。但是其实老师告诉我们不是一回事啊，干涉是要满足相干条件的，衍射是通过障碍物或者小孔的尺寸和光的波长相近，这也是现在百度的答案。当时就很迷糊，包括上了大学物理还是这么讲的，我是来自河北的考生，本人觉得大学物理好像没必要学，因为和高中讲的一样，只是引入了一个积分，没必要这么大动干戈再开设大学物理重新学一遍。

       可是怎么理解干涉和衍射呢，说小了从最根本的原理上证明光是一种波，所以这两这个实验肯定是殊途同归；说大了，从物理哲学角度（也不知道是不是太大了）那肯定是一回事吧。（准备详细研究一下暂不展开）。可是对于中学的老师来说为了考试，他肯定不要给你讲这么多。可是如果我们上了大学，不再学习物理这是不是就像一种遗憾，一种缺陷始而且可能自己始终不知道。但是即便如此还是会念硕士博士，还不是有可能被冠以高等人才，高素质人才的称号，真是汗颜呐！那怎么办呢？我觉得有必要开设一门中学的衔接课更像是讲故事的，就像我之前提到的几本书一样，但是肯定需要精心的编撰，适应孩子们的理解能力。除了这种好像在批评应试教育的目的，还有一个理由恰是为了更好的让孩子在应试教育中受益。

      把我们将要接触到的科学家和一些理论，比如光学的微粒说和波动说这场旷日持久战中涉及的牛顿、胡克、惠更斯、托马斯.杨等他们的故事（牛顿是一位很小气斤斤计较的数学科学天才呀，沉睡的牛顿先生不要怪我，这是后人给您的评价），给孩子们讲一讲。要知道这些数学物理天才的故事也是十分有趣的，我们学习的不只是一个牛顿环，一个杨氏双缝干涉实验或者其他公式。他们是有血有肉的沉睡的天才们，我们需要逻辑清晰的知道这个故事的来龙去脉才能更有逻辑，更好的学习这些东西。要不然为什么现在写论文法论文，不管是什么期刊，都得有一个introduction呢？都说读一本好书如同和一位高尚的人讲话。我们或许会和一本小说，诗集产生共鸣，而如果我们了解一下物理的发展史是不是也会更接近这些人，更喜欢学这些知识而且会帮助我们更好的理解这些内容呢？

      其次，20世纪初就有了相对论和量子力学，高中的课本上不记得是在选修内容还是什么地方略有提及，不是说教育制度的不好，而现在我作为一名研究生，还是不能说出我理解的相对论和量子，哪怕是一个通俗易懂的概念我也无法解释。因为，我压根没去看过，学了这么多年的课本，耗费了这么多精力，只觉得身心俱空，什么也不会，宛如混沌的天地没有一丝光明。

      如果在中学的衔接时段，开设一门这样的义务教育课程，在我狭小的认知范围内好像不会耗费太多资源，其受益我不得而知，但是我想会是对我这样的学生来说的福音。希望看到文章的各位同学老师在百忙之中抽出一点时间，留下一点小小的反馈，实在不知是不是自己在无痛呻吟的思考。在此，先提前谢过各位！

      考虑到这，还有一个观点是关于中学老师和大学老师的学历要求分配不均的想法，留作以后再说吧。