11月17日，山东大学“泰山学堂”正式揭牌，宣告成立。校长徐显明对93名学生说“学堂不以学生的就业为目的，不以职业为目标，不以培养官员为目标，不以培养亿万富翁为目标。”“20年之后，如果你们之间出现一位诺贝尔奖或数学菲尔兹奖获奖者，那就证明泰山学堂是成功的。”[1]

作为入选教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”的16所研究型高水平大学之一，山东大学决定成立“山东大学泰山学堂”。其目标是落实教育部2009年启动的“基础学科拔尖学生培养计划”目标：培养一大批拔尖创新人才。为了办好泰山学堂，山东大学下了“血本”：一般一名山东大学本科生年均费用是1万元，而泰山学堂的学生年均费用是10万元；泰山学堂实施住宿学院制、游学制和导师制；泰山学堂实行小班授课和研讨式教学；泰山学堂优化课程体系，选用国际一流教材。但仅这些就可以培养大师、培养诺贝尔奖获得者吗？至少目前情况下，泰山学堂存在两大缺失：开放办学缺失；人文环境缺失。两大缺失足可以使山东大学泰山学堂难成正果！

开放办学缺失

我没有做过相关实证的查询，不知道最近十年的诺贝尔奖获得者有没有一位是在同一所大学完成学士、硕士、博士三个阶段学习的？如果有，我觉得也应该是极个别的，或者是早期的获得者。以后，在一个学校完成三级教育的人，基本没有可能获得诺贝尔奖。这恰是一个人时间久了会对“美丽的事物”产生“审美疲劳”一样，学生在一个学校待久了，也会产生“学习疲劳”、“人际关系疲劳”。当一个人8年面对同一批老师时，我们可以想像人们会疯狂到什么程度。虽然泰山学堂强调了“游学制”、“多种经历”，但如果这种游学、经历不能达到一定时间，就不会产生相应的效果。特别是在信息化的今天，在强调多样性、国际化的今天，让四个人同屋住8年，甚至可以说是对人性的摧残。开学不到两个月，泰山学堂已经流失了2名学生，我们不能想像这第一批学生8年后会剩下几个。

人文环境缺失

人文素质对大师的培养具有十分重要的作用。强大的工科必须有强大的理科作支撑；强大的理科也必须有强大的人文社会科学作支撑。理工类学生逻辑思维能力强，而人文社会科学类学生形象思维能力强。要成为大师级人才，理工类的学生必须强化人文社会科学素质的培养。牛津“学院制”中的“学院”恰如一所大学，里面含有各类学科的学生，有各类学科的教师。正是这种理工、人文、社科之间的互动，才有了学生的创新思维、反思精神。没有人文社会科学作支撑，就不可能形成良好的人文环境。没有良好的人文环境，就不能有创新精神，反思能力。人文环境的形成决不是办几个讲座，开设几门课，进行一些心理辅导等所能创造的。人文环境的创造需要一批大师，需要一批学生。而这些恰恰是泰山学堂缺失的。从其宣传上看，泰山学堂只设有数学、物理学、化学、生物学、计算机科学5个学科。

为了改变这种大师级人才培养上的缺失，泰山学堂应该改变一些思路，或者说多一些变通。如：泰山学堂学生国外连续学习时间不少于2年；研究生阶段（含博士阶段）在国家实验室连续工作时间不少于1年；聘请诺贝尔获得者为其兼职教师，每位受聘者在泰山学堂工作的时间年不少于3个月；增设人文类学科等。