柯大夫说，你的计算方法肯定有问题。 

需要声明一番，这个算法不是镜某的。镜某的所感是：知道许多认识的北京人在孩子小学毕业后送去留洋的。这个数目有多少呢，看了这个统计，大约是5／1000样子。为什么天津小学升初中的比例比北京更小呢？很可能有其它的什么原因。因为偏差太突出了。 

柯大夫给出的定义是：升学率＝某年升入高一级学校的学生数/同期毕业学生数×100％。 再严格地定义一番就是：某年某地域小学升初中的升学率＝某地域初中一级注册的学生数/同期同地域小学毕业的学生数×100％。 

怎么读解这样的数字？这是“分歧”的开始。袁老师是怀疑教育部官员的“智商”。镜某并不这样看，因为镜某知道他们也是足够精明的。接触的信息量就不一样，想问题的方法也不同。同样的指标，其内涵也会虽随代发生变化。 

“外地转入北京直接读高一级学校的学生不应该计算在内”的说法是中学教师对“升学率”的视点。他们甚至可以细分到好中学、一般中学的“升学率”。早几十年，教育部也许要思考这样的问题，因为要普及初等教育。但是在今天，教育部就不再这样来解读数据了。 

数据背后的东西都是读出来的，没有一个固定的解读法。比如说f＝ma，一般人都认为这是力f的定义。但是为什么不能说也是质量m的定义呢？

就“是”论事儿，就“事儿”论是，就“事儿”论“事儿”。
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