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用关心成长的心来设计“大创”等一系列的科研项目
精选
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手头有两个“大创”，原本觉得自己一下子写两个中两个，很得意，因为有的人是写一个都没批的，到了上学期末，更加得意，两个都是国家级。
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现在的麻烦事情来了，学生功课忙，经费一下子突然到位，财务这个不给报，那个不给报。如果不是看到有博文写，“大创”就是教学生造假，觉得是偏激，也不会也来加入。毕竟写博文要耗时间。
我指导的两个组，每周开会，
第一步，要他们补课，读书，结果他们去买书，孩子们不懂，买的书，却没开发票或是网购的，财务不给报！
第二步，如果买书怎么办？要到图书馆入库，周期很长！完蛋了，伤不起啊！
第三步，采访。录像机，录音笔都是我出。孩子们能借着机会买个小装置，自己用，然后留着给学弟学妹么？不行！我吐血！
第四步，调研。我们要去省内调研工程，可以报销一点点餐费吗？不可以。那么学生们做课题不要吃饭！
第五步，市内交通可以自由报销吗？我学生跑了N多类似的地方，实话，包括他们自己跑到哪里逛逛的的士票。可以吗，不可以，只能报销500大洋！我已经要撞墙了！
第六步，通讯费。我让孩子们给专业人士做访谈，电话费不老少；模型制作需要询问很多厂家，我们是个复合的创新的小发明。孩子们的通讯费能报销，好让他们感觉到 不仅学习，而且有点经济补偿吗？休想！
我最后，感觉到指导课题和报销，都已经让我精疲力尽，不如自己做自己的课题。和大孩子们，尤其是好学上进的大孩子们交流共同学习，能够让我感觉到选择这个职业的快乐和成就感。但是，教育部，学校财务处，教务处，我不知道那地方出了毛病！
学习的目的，首先为了吃饱肚子，吃的好一点。偏远地区的穷孩子指望学到知识，改变命运，有体面的生活。他们在正常学习来做这些创新，不仅需要付出努力，我作为教师，我想让他们得到一点激励。这种激励不仅是精神上的，而且对于不是富裕的孩子，我想他们要劳有小小的所得！
看看你们这些闭门造车的人，如何做的经费管理条例。这种条例就是他们未来从事科学研究的下场！读了万卷书，却不能通过劳动，正正经经过上体面的生活！好像偷鸡摸狗一样！
我个人不认为是老师教学生作假，贴票，买票，而是现行财务制度有这不人性不人道的一面，或是完全不人道的。
当我在没有一分劳务费可允许我发的情况下，我问他们，愿不愿意贴点餐费去做项目？老师只能自己请你们吃个饭唱个歌？他们乖乖的说，没关系，老师！
这些一直很好的孩子，知道老师为他们好。那么，我想问财政部，财务处，教务处，教育部，为什么不能正视，这个时代人性需求的变化？劳有所得，天经地义！
高校教师的工资水平举国皆知的低。我所在的城市，倒挂，市属高过省属，省属高过部属。但是工作压力，又是反过来的。人心都是上进的，读到了博士，尽管倒挂，还是很多人到完全颠倒的部属，我就是其中之一。有时候，心累了，不由得问自己，图个啥？图个啥，不知道！过劳死的多少部属学校的青年才俊？他们若是不够好，进不来部属，现行的工资制度，却让他们在所谓纵向，横向的奔波中早逝早衰！
我相信绝大多数的老师都是认真做科研的，都想做好科研的。如果，有个人道的，人性的财务制度，让科研人员光明正大的支出劳动所得；有严格的管理对那些手中掌握上亿的学霸的科研经费与科研产出，做到两手都要硬，这个科研怎么会做不好？这个创新怎么会需要培育？应该是井喷！
教育需要分不同的层次，985，211有什么好攻击的？一直没搞明白。这好比好学生拿到了奖学金一样。每个学校都有自己的社会服务对象。每当想到省基金一类的限项，我就觉得那些钱真是白瞎了。省厅说我们的淘汰的本子都比其他学校上的好，但是有什么办法！
科研、教育就是优胜劣汰的，否则怎么选拔？我们这个科研体制真是很奇妙！
从孩子们一接触科研，就开始发现体制的不人道，那就更加奇葩！
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