今年考研的政治体重出现了有关道德的考题，想要通过这种方式让国家的栋梁之材提高道德观念不是太简单化了吗？社会道德问题确实严重，不断出现的道德败坏的问题，特别还是受过高等教育的，本身就是带研究生的导师，论文抄袭，考试作弊，杀人抢劫，办色情网站等等，还一想不通就自杀的，更别说小小不文明的行为。这里面是整个社会问题，当然包括教育的失败，但是，用考试出题的办法能行吗？难道不明白现在的考试，无论是小学、中学、大学、考研、考博、考公务员，哪个不是为了得考分，按题意答题，得分就行，至于平时的为人，那是两码事。考试成了封建时代 的真正的考状元，为升官发财铺路。难道没有看简报上特别的报道，今年调动的副省级的干部多数都是研究生学历，各个国家机关招人也都要研究生毕业的，一个普通的设计院别说中专生了，大学生都不愿意要，难道一般的施工图都要用研究生？考研就是为了混个好饭碗，国家是在浪费人才。在这种思维下，谁会想到道德？谁想到社会的责任感？道德是要从小养成的，一种形成的做人的本能，一种从小养成的思维习惯。我们太功利化了教育，把教育的理念全变了样。这点，西方国家不是如此，我们以前也不是如此。越是在市场发达的情况下，越需要有最基础的道德培训的必要，有不受干扰的净土，那些诺贝尔奖金获得者，能知道默默无闻多少年的苦心钻演一定会获奖吗？有的不是在得奖的时候已经患上了帕金森病了吗？如果他们就是为获奖而搞研究，会持续那么多年吗？问题就是中国的领导太像获奖了，才把教育办得如此功利。其实，著名的物理学家爱因斯坦在小学和中学的时代并不是被老师看好的学生，如果按我们用分数从小轮到达的话，会有爱因斯坦吗？现在，我国的教育家们开始担忧起男、女孩子的比例来了，觉得难孩子过多地被早早地被淘汰了，为什么？因为男孩子从小就是比女孩子爱玩，爱淘气，评好学生经常没有他们的份。我听说，加拿大，美国等国家，小学生的作业很少，过得很轻松，他们可以犯各种错误，但是必须诚实。诚实是美国社会中最看重的人品，他们的孩子到了9岁的时候，家长就鼓励他们通过劳动，诸如送报，帮人除草等等挣取零花钱。华人的孩子学习成绩好，美国孩子就一定喜欢他们吗？

 

我在2004 年曾经写过一篇小文，我觉得还值得发表，也许那时还没有现在严重，严重到中央开始把这个道德教育的问题当做一件大事了，严重到媒体一再宣传一些小人物大英雄。但是，道德教育必须从小抓起，，全社会一齐抓。

 

《思想道德教育是要从小事做起               2004-3-27

 

教育孩子，必须是具体的。过去，一提思想道德教育就讲爱党爱国，对于孩子，党是抽象的，国是抽象的。于是，中国人从小就学会了嘴巴上的工夫，行动却不敢恭维。很久已前，从我的女儿那儿听说，她一个同学的外国朋友做火车，看见乘客把吃完的餐盒和垃圾从车窗往外扔，铁路沿线尽是污物，他们惊讶极了：“难道你们不爱自己的国家吗？”人家把这样的“细节”和爱国连在了一起。也因为这个，许多热爱中国的外国人组成志愿者到长城去收集垃圾。

 

想想看，为什么大学生会用硫酸去泼狗熊呢？难道都怨心理疾病吗？如果，他从小就被教育对生命的爱惜，在心底里培养出一种对他人、对自然的一种细微的爱心，我想，他会下不了手！我亲身经历的一件事也曾让我心痛：一次我骑三轮慢慢地经过一辆停着的小汽车，由于慢车道已经被占满，我又怕多占快车道，所以贴得那辆车比较近，没想到开车的年青人突然会开门，碰到了我正在骑过去的车，他出来后，张口对我这70岁的老太婆张口大骂：“他妈的，没长眼睛啊！”他的无理漫骂一下子噎住了我习惯性要出口的“对不起”，我回头看了他一眼后，骑走了。

 

人与人之间的爱应该是具体的，为什么要给婴儿更多的父母的抚摩，就是让他切实地从肌肤上感受父母的爱；以后，在幼儿园和学校里与小朋友的交往中感受到朋友的爱、从老师的教诲中感受到师长的爱；家里养的宠物和花草是让他感悟到对自然的爱。爱会他在心灵的深处产生的一种柔情，让他愿意与别人分享，使他能够去倾听、去理解别人。总之，这些全是具体的，看似细节，但是，背后相连的却是大道理。当爱、倾听、理解、容忍和谦让等等都成了一个孩子的本性以后，这个孩子在长大以后就会具体地把大道理贯穿在他纯属自然的行动之中。

 

我读过一本在美国几代相传、人们从小熟读熟记、至今许多老幼都能背诵其中章节的书，名叫《麦加菲读本》。在这本进行道德教育的读本里，作者记录或编造了一个个通俗易懂的小故事，教给孩子们做人应具有的勇敢、正直、仁慈、勤奋和坚持等等，生动而且具体。我手边碰巧还有一本法国对幼儿的礼貌行为教材，里面也是一个个带着插画的小故事，用动物拟人讲故事的方式，生动地展示了怎样才是对的：做客要敲门、爱吃的东西不能独占、见面要打招呼、做公共汽车不要乱挤，郊游时不要随手乱扔污物、进出公共场所要注意谦让、不要制造喧哗……等等，等等。这些书里都没有讲大道理，但是，一旦孩子们接受了，成了他们生活的习惯，社会上就多了有教养的人，所有爱祖国、爱人民、爱党、爱社会、遵纪守法……都得到了落实。

 

由此反思，我们学校过去的道德教材都需要彻底改写。我看过孩子初中的政治课本（一般来说，孩子们都不喜欢上政治，特别是男孩子），课本里讲的公民基本的权利和义务，孩子们只能死记硬背，为了不丢分，对他们的行为的熏陶毫无意义。法制的基础必须是全民道德素质的提高，而不是靠人们畏惧犯法而不犯法。》

 

 

50年了。从大跃进开始，一部分当官的学会了说假话，顺着上面的意图办事，文化大革命，一些年轻人以粗野和不学习为荣，学会了满嘴的口号，行动是两码事，最后的30年，功利的教育观念是整个教育都围着高考成功转，到大城市去谋个好职业为目的，方便有个好前程甚至成了某些人说不出口的入党的“政治生命”的内涵，如此等等，道德从根子上被破坏了，改变哪有那么简单？考研的题目中多了道德方面的题，这只能说明，一方面念书的人中道德确实有了问题，被教育当局认定了，另一方面还显示出，我们的教育管理者还在不知所措。其实，中国文化人道德问题的解决需要从普及教育的根本目的反思开始：究竟义务教育的目的是什么？