我不是搞教育的，谈这个问题很外行，但是，出于关心，我不怕献丑，想谈一些看法。第一篇：义务教育的重要性，第二篇：义务教育的宗旨，第三篇：辨析教育“公平”，第四篇：作为一个老本科大学毕业生的体会。因为身体欠佳，有可能拖拖拉拉，文章语言也欠修饰，请朋友们原谅。我十分希望大家都来关心这个问题。我只是抛砖引玉。

 

 

 

           政府抓教育当首推义务教育，而后是职业教育。

 

 

 

 义务教育的义务二字，实际上为法律语言，义务与责任，与权力相连。政府是全国民众的政府，它有责任对全国的适龄儿童办好义务教育，而全国人民都有责任把自家的适龄儿童送去学校接受义务教育，这是他们应该享受的权利。为什么义务教育要成为政府办教育的首要大事呢？我认为理由有四：

 

第一，   完善社会生活的需要。一个社会是由各种人组织起来的，社会越进步，各种人员的搭配越需要齐全。任何一个人都需要住房，穿衣，吃饭，会产生垃圾，会生病， ------于是，我们需要有种地的，需要有卖货的，需要有盖房的，有织布成衣的，有治病的-------种种种种。盖房子需要建筑工程师，但是更多的却是技术员把建筑师的构想绘成详图，需要更更多的建筑工人把房子盖起来，一个工地只需要个把有稍高文化的质检员，却需要大量的熟练工人；看病需要医生，但是没有比医生数量多地执行医嘱的各类优秀护士、化验员、细致入微的护理员--------绝对不行；一个城市一天没有清洁工清理垃圾，这个城市就没法生活，最近大雪，清洁工们不休不眠地工作，以至于王师傅倒在了工作岗位，正是有了他们辛勤的劳动，才让雪后的城市得以运转，我们更离不开农村生产农产品的农民，离不开各种生产线上的工人-------。总之，一个社会得以正常运转，得以和谐，必有各行各业的人组成。而如果人人在儿时都得到良好的最基本的基础教育，整个社会的素质就会大大提升。当政府把升大学作为改变农村孩子命运的唯一出路，而把从农村出来的工人始终叫作农民工的时候，就不仅制造了不公平，而且在孩子们心里种下了功利思想，他们上了大学，只求自己待在大城市，谋个好工作，农村却越来越缺少教师、医生、技术人员，谋不到好职就堆成“族”。只有在外面因为经济危机而返乡的人，才回去创业而带起一片。这也说明，这些受过义务教育和职业培训的人在中国的大地上是多么实用。媒体上介绍的例子我不在此重复。我只举一个在法国中部的一个小村子里的一户人家。一个寡母和三个儿子，大儿子和二儿子没有接受特殊的职业教育，三儿子接受的是中等职业教育，一家子养了个养猪场，每年上市9千头猪，大儿子负责用于做猪饲料的玉米地的耕种，浇地用的是能行走和自由转动的喷水机，收割忙季，大儿子雇请一些流浪的吉普赛人；二儿子负责饲料加工和喂食，管理猪场，小儿子有技术，负责全猪场的自动化系统，还参加国际上的自动化会议，自己主动担任400户村民的副村长，公家补贴他一年2000法郎（一个从失业介绍所请来的高级秘书，一月拿8000法郎，其中2000法郎支付给失业介绍所）；全家挣的钱交由母亲管理，大儿子一家和二儿子一家和母亲住在一个院子里，和我们中国人的家十分相像。他们就属于法国养活95%的5%中的人，受过基本教育后在自己的家乡为全法国人服务。

 

第二，  自由市场经济的需要。市场经济的核心是自由，不是由政府这只看得见的手来组织市场，而是主要由一双双看不见的手来调控市场。这些双看不见的手就是大众。为此，从西方突破封建时代，大众涌入市场起，大众的自律和自觉就成了律制的基础。拿破仑有千错万错，但是他在制定了法典的同时强调了法国的人人受教育权。一个人在儿时学到的东西，养成的习惯，往往一辈子也不会变，我在这里特别强调的是道德方面的习惯。我知道美国人特别看重一个人的诚信，他们不仅用法律和诚信记录来约束人，他们特别在对孩子的教育上，对孩子的学业成绩远不如对孩子诚实的品德看得重，孩子可以犯各种各样的错误，但必须诚实。在法国，每种行业都有行业协会，就说利润这一块，各行业协会给出个范围（注意：不是政府！），大家一般都会遵守，不会发生你获暴利，他被无故挤出的恶性事件，除非是他自己没有能力做出合格的产品而失去市场，做生意的人要讲究信誉。这些，我想都是人们在自己经过市场经济初期的痛苦后找到的办法。我们就更应该吸取别人曾经的教训，而从开就给自己的市场打下良好的基础。遗憾的是，我们的教育主管过去太急于提升科技水平，把注意力几乎全放到了大学教育上，出来的尖子（相对于大众而言），却没有坚实的基础，立在了沙子上，他们学到了技术，却没有学会做人，没有强烈的自律能力。法不罚众，大众的自律能力不提升，法律是威慑不了的，国家也不会成为一个有秩序的市场经济。否则，什么“食品法”“药检法”------都会有人钻空子，让老百姓不知所措。不能尽出黑心老板（包括国营公司），克扣工人工资，以至于让工人断指跳楼掏薪。不能尽出粗制滥造和偷工减料。总之，职业道德必须从小养成。

 

第三，   走向国际的需要。中国的声望越来越高，中国的企业越来越多地走向国外，中国在国外学习和工作的人无其数，外国人到中国来的人目前也无其数。中国人在全世界展示的不应仅是经济快速增长的能力，更应该是中国人的修养和素质。我们已经在改正不少坏习惯，譬如，随地吐痰，大声喧哗，遵守规定等等。但是，离一个文明社会的要求还很远，特别是在城乡结合部，小城镇等等，我们必须不断从自己的孩子开始，以小手牵大手，不断使我们国家真正成为与经济不断上升相适应的文明国家。我们不能总是通过一些大型国际活动来纠正恶习，譬如奥运会、世博会等等，这些是需要的，但是有限的。用管制和惩罚的手段也固然必要，但是，更重要的是，在全国的义务教育阶段培养出新的一代。不仅要除去一般的恶习，还要培养我们应有的大度和大气，不要上来就骂人，学会讲理。我们不能忘记过去中国人受外人欺负的各个事件，但是不能就从自卑而形成过度的自尊。我们现在需要学会和外人交往，要知道中国已经不再是过去的中国。

 

第四，   未来民主制度的需要。我们要学会全社会的自觉，学会正确地运用民主，直到如何通过民主选举选出真正能为大众管理好国家的人（包括村、镇、市和国）。为此，我们必须提高全国人民的素质，真正明白人民自己才是社会的主人，因此形成自觉的意识，而不会在这样的大事上，逐小利而出卖大义，也学会监督被选者的一举一动，使之不得出轨。而被选出的执政者会自觉接受人民的监督，因为自己是受人民之托。所有这些在目前尚十分缺乏，但我们迟早要走上这条民主的道路，这是多少先烈曾为之奋斗的一个目标。为此，从义务教育阶段就让孩子们养成优良的品德，具备做主人翁的自觉意识是当今及以后政府的责任。

 

我们前一阶段，我们的教育主管部门，从功利的需求出发，为了急需技术人才，并且与某些大国的大学生的比例相比，而没有从我国的现实出发，以为上大学的人多了，我们的科技水平就可以上去，可是忘了，不论什么比例，在任何国家，国民中的绝大多数并不是大学生。我们必须为了将来，在全国范围内把义务教育抓好，然后是职业培训（德国是个极好的范例，所以他们的产品的声誉相当高）。为了这项任务，我们需要培训承担这项任务的老师，一大批真正有志教育的人，就像过去的陶行知和一大批在穷乡僻壤奋斗的老师们（他们也许没有合格的师范生证书，但是他们在实践着）。