该课程旨在让化工专业学生得到工艺设计计算方面的综合性训练，我基本将其作为当年读大学时的《化工原理课程设计》，但渗透了一些过程模拟（主要通过PRO/II）的手段。当初偶然的原因我受命接手这一课程，学期中间很悠闲，用两次课介绍工艺设计与计算思路，布置了每个人的设计任务后，偶在另一门课上督促一下进度。

今年化工班同学在学期间基本上纹丝不动（据了解往届师兄“考试后一周突击完成”的传言影响广泛），助教的中期检查也流于形式。我对此也无奈，只不过额外叮嘱了个别“危险”分子：“小心影响毕业，以前不乏先例”。今天批改的10份看，总体结果很不理想，看来以后需改变督促方式，需增加各阶段的硬性指标。明年如何提高课程的总体质量，同时兼顾在整体过程上给与同学们充分的自由度，制度上仍需思量。想来承担的三门本科课程均可见“上有政策，下有对策”的影子，如何在教学中防微杜渐，以应对“淘优”的“对策”？

与课程成绩密切相关的一些问题，对以后同学做如下提示：

布置任务已经强调了说明书的规范性，鉴于化工过程设计是化工、设备、仪表、电气、土建多学科的协作工作，化工专业作为设计的核心专业，规范性非常重要，我在考核中决不会让步。每年都有许多同学因此影响成绩，今年尤甚，突击的时间因素可能有影响。规范条款如下：统一A4纸，封面打印（就为好看！）；设计任务书、目录（方便阅读）；设计方案简介（是我首先注意的内容，看设计者能否交待清楚自己的工作。说不清者也往往难以做得清楚。多数同学不够重视，应说明自己的设计计算思路和设计内容，相当于文章的摘要或书的前言）；工艺流程草图是帮助设计者认识设计的总体过程（附在说明书作为工艺流程简图）；工艺计算及主体设备设计是不可能忘记的，存在的主要问题下面再讲；辅助设备的计算及选型今年普遍不合格，与塔设备配套的管线、储罐、回流泵等许多同学没有考虑，对于再沸器、冷凝器也缺少基本的计算（大致换热面积？蒸汽冷却水消耗？）；设计结果核要或设计一览表今年比较整齐，让我讨厌的模式化维此值得肯定；完成设计后的评述不是用来侃大山拍马屁的，布置任务时已经说明我以此关注设计者的视野，能否关注设计的方方面面？时间限制不能顾及的问题是否考虑到？那些方面需要核算优化？比如塔内压力变化问题、散热问题、相对挥发度的波动问题、季节变化的影响等等，能想到我所想不到的才是亮点。

我不可能认真阅读所有的共3000多页的设计说明书，但一些荒唐的计算结果也让我发现了计算方法上某些严重问题，你是否陷入其中：某些平衡数据是重组分(并非教材上的轻组分)的浓度为x坐标，某些人计算最小精馏回流比采用了提馏的形式；精馏、提馏两段的液体流量不同，流体力学性能负荷、塔径都需要变化；性能负荷与塔效率计算的物性数据需要塔顶、塔底平均，更需对数据来源进行校验！

理论板数计算是基础课学习的重点，今年乐见捷算法消灭了，但PRO/II应用很不到位。而下面的错误不能容忍：图解算理论板数时，台阶在平衡线、操作线、对角线之间乱窜；理论板数等于实际板数，尽管计算了塔效率。

回流比直接影响操作费用、设备费用的转换，如果不计算最小回流比直接莫名其妙地给出了回流比，对投资者是很不负责任的。

尚未见到明显抄袭，但计算模块化掩埋个性。尽管一再声明手写不影响成绩，但绝大部分同学仍采用计算机录入。如果你的录入熟练程度不够高，我更希望将录入的时间用于思考。明年加大模拟软件的学习投入，引导学生通过模拟加深参数影响的理解，要求必须采用PRO/II对设计计算结果（塔理论板数的分离效果、换热器的总传热系数与MTD）进行校验，并提交校验的模拟文件。

最后提醒同学们注意与机械专业的设计分工，作为化工专业侧重工艺计算，设备主体结构尺寸是分内工作要做好，材质、壁厚度、支架形式是机械专业要考虑的，做好分内工作之前不要抢别人的饭吃。

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