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导师可以在培养学生语言能力方面发挥关键作用
精选
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语言能力确实可以在大学和研究生期间培养。中国历史上有一个著名的文学家，27岁才开始读书； 曹操小时候也是一个混混；但最后他们都成了中国文学史上叱咤风云的人物。
语言基础差的研究生，导师确实可以发挥培养作用。 只有不负责任的导师，才放任自流。 这方面我有一些培养学生语言能力的经验，也和学生多次阐述了为什么要这样培养他们（我有一个师生谈话录音，等有空后我再慢慢整理出来）。 现在我把我的做法公开。
我要求我的学生每天写一段总结个人得失的汇报。写的字数不限，但要求把每天科研的得失和想法写清楚。每个周末再写一个总结来说明每周的科研活动，以及下一周的科研计划。 我要求他们每周提交汇报一次，我对汇报再写上简短的评语，或回答学生在汇报中提出的一些问题。
刚开始的时候，我发现有的学生写的汇报有不少错别字。 我都耐心地一一指出，并且要求学生绝不能出现同样错误，要求学生在语文上要多下功夫。两年下来，我发现学生的写作能力有了质的提高，错别字的现象基本没有了。
就我的个人教学经历来说，研究生的语言能力差虽然与小学和中学阶段的教学有很大关系，但导师是绝对有能力和方法来改变这种现状。 只要导师真正关心学生的成才，在培养学生上狠下功夫，导师同样有能力在培养学生科研能力的同时培养学生的语言能力。
https://m.sciencenet.cn/blog-39626-300935.html
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语言基础差的研究生，导师确实可以发挥培养作用。 只有不负责任的导师，才放任自流。 这方面我有一些培养学生语言能力的经验，也和学生多次阐述了为什么要这样培养他们（我有一个师生谈话录音，等有空后我再慢慢整理出来）。 现在我把我的做法公开。
我要求我的学生每天写一段总结个人得失的汇报。写的字数不限，但要求把每天科研的得失和想法写清楚。每个周末再写一个总结来说明每周的科研活动，以及下一周的科研计划。 我要求他们每周提交汇报一次，我对汇报再写上简短的评语，或回答学生在汇报中提出的一些问题。
刚开始的时候，我发现有的学生写的汇报有不少错别字。 我都耐心地一一指出，并且要求学生绝不能出现同样错误，要求学生在语文上要多下功夫。两年下来，我发现学生的写作能力有了质的提高，错别字的现象基本没有了。
就我的个人教学经历来说，研究生的语言能力差虽然与小学和中学阶段的教学有很大关系，但导师是绝对有能力和方法来改变这种现状。 只要导师真正关心学生的成才，在培养学生上狠下功夫，导师同样有能力在培养学生科研能力的同时培养学生的语言能力。
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