科学有科学的精神，学术有学术的精神。显然，我的学生与我们相处的日子里，得到的不仅是学与术，而且是学术的精神。

我曾经告诫学生：“学术！学术！”意为学术的精髓是学术方法、学术规范和学术精神。学生也经常沉吟于“学术？学术？”意为，到底什么是学术方法、学术规范和学术精神？

我曾经对学生讲过“先理解，后批判”，多年来，我的学生能不失之，可谓可与之言也。而什么是先理解，后批判？大概就是先学习，后创新。体现在论文与专著当中，就是有一个好的理论综述。孔子虽然说“述而不作”，但是“述而”做得好，想“不作”也难。从孔子看，“述而不作”恰恰是“作”的方法。学术！学术！学术首先是学习，不学则无术！当前我们的创新能力明显不足，恐怕根源还是未闻好学者也。

我的学生从来不拣我喜欢听的话去说，当我说“哲学就是纯概念的推演”，学生说“我不赞成‘纯概念的推演’”。或许哲学确实无须纯概念的推演，但是在反思中，哲学在外观上还是概念的推演，很高兴本书基本做到了这一点。

人可以不说话，要说就不要说假话。《中庸》道“不诚无物”，我的学生大概算得诚实。古人又说，“文如其人”。文者，文风与学风。人者，人品。可以说，有什么样的人品，就有什么样的学风。嘻！中国缺的恐怕不是文章，而是人品。

我曾经做过主体尺度研究，认为主体尺度是人的需要和能力的综合。从学生的身上，我可以感受到什么是“师道尊严”。所谓师道尊严，不仅是“有酒食，先生馔”，而且是学术传承。学术在传承中有所创新，则不仅是师道尊严，而且是师道之乐。