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辅导员的作用
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人们往往忽视了辅导员在大学教育中的作用，尽管我们在不断强调要加强辅导员工作，可有几项措施能落到实处？辅导员的职责似乎就是定期或不定期地给学生开几次会，组织一下班级活动，剩下的就是坐办公室，参加学校各种各样的辅导员工作会议，辅导员越来越象公务员了。
中国的大学教育注定与西方有很大不同，因为中国孩子的生长环境特殊，父母除了供孩子吃、穿、用，要孩子认真学习，还教给孩子什么？中小学更不用说了，老师的职责就是保证升学率。说得不客气点，中国的家庭教育与中小学教育是一种不完整的教育！中国的教育不是在培养人才，而是在培养考试机器。正因为这样，学生一旦跨进大学校门，生活由父母的大包大揽变成了自我管理，一下子有点无所适从了，如今的大学生之所以问题多多，与家庭教育、中小学教育不无关系。当然本文无意指责家庭与中小学校，事实上，有什么样的教育体制就有什么样的教育，根本的责任不在父母与中小学教师。
大学是学生走向社会前的最后一个加油站，如果大学不能把好这最后一道关口，那么输送给社会的是什么样的人才是不言而喻的。教师虽然有教书育人的职责，但作为业务课老师，除了课堂教学，客观上很难再有时间和机会与学生接触，真正了解学生、与学生朝夕相处的是辅导员。特别是在目前的应试教育体制下，辅导员是一个不可或缺的岗位。然而，我们的辅导员工作到位了吗？如果你随机地找一个辅导员问问他（或她）带的年级哪些学生有哪些特点？哪些学生性格比较内向？哪些学生家庭情况比较特殊（如单亲家庭、父母感情不和、贫困等）？哪些学生贪玩、缺少自我约束力？几乎可以肯定地说，没有几个辅导员能说清楚。也许有人觉得此话过于武断，非本人武断，目前的管理模式与机制决定了只能是这种状况。从某种意义上说，大学四年的学习，学生们在无人深入其内心世界状况下“自然成长”。要责怪辅导员吗？显然不可以，因为任何一种现象只要普遍存在就绝不是个体的责任，而是体制的问题。
在中国，辅导员长期以来一直是个过渡性职业，辅导员从开始当辅导员的那一天起就做好了跳槽的准备，想在仕途上发展的人还好些，大多会用些心思做辅导员工作，但也是把心思用在领导能看得见的工作上，或者说，比较喜欢做那些显示度比较高的工作，而对于深入学生中间做生情了解与思想工作则没有兴趣，觉得费力不讨好。想改行担任专业教师的人心思就更不在学生身上了，而是在为圆几年以后的专业教师梦精心准备。这样一支流水式的队伍怎么可能做好学生工作？
辅导员工作并不简单，真正做好了很不容易，我们的学生是形形色色的，性格千差万别，能与各种各样的学生交朋友、让所有的学生都喜欢你、愿意与你说心里话、也愿意听你的话实在是一件很了不起的事。我们的辅导员就算愿意去做，又有几个能做到？显而易见，辅导员工作同样需要不断的摸索与积累经验，可叹的是，就算我们的辅导员辛辛苦苦积累点经验又有什么用？几年之后这些经验再也不需要了。
由此可见，要真正使学生工作落到实处，路只有一条：辅导员队伍专业化。
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