16-3A刘学浩主讲《培养创新人才的教学方式--学导式4》（征求意见稿）    

    学导式倡导者  南海华庭摘选20118

    【第四节】

4-1A什么是学导式创新教学?

学导式是学在导前、学中求导、先学后教的培养创新人才的教学方式。

学导式不是在教师指导下让学生自学的导学式---导学式是学导式的初始形态。

学导式教学贵在学生肯自学--教会学生自学,提升五元智能：领悟知识、熟练技能、开发智力、锻炼能力、优化品行。

--1学在导前、充分预习；

--2一题多解、尝试标新；

--3学中求导、小组合作；

--4互帮互学、交流展示；

--5先学后教、变教为导；

--6能者为师、相互启发；

--7点评深化、焕发潜力；

--8自我调控、提升智能；

--9展现个性、持续创新。

4--2学导式创新教学的特点

把教学或培训的课堂变为学生得到教师示范指导的"自学→解疑→精讲→演练"的学堂，课堂也是求学者人人积极自学并主动互学，自觉扬长补短－快乐表现自我的舞台―凡学生自己能读、能写、能练、能看的首先让学生做、学生争作小先生，当堂自己出题答问，互相批改、反思小结：领悟知识、熟练技能、开发智力、锻炼能力、优化品行：凸显学生的创造力。

同时,教师自己也学在导前--学会熟悉学情、恰当指导，促进学生各得其所全面发展，既否定和扬弃了注入式、也是启发式的发展与创新。

xds有效地改变了教学偏重"知识"和"应试"，忽视学生的主动发展和创新能力的局面。

4-3 运用学导式创新方式xds的基本要求与条件：

教师、管理者需破除陈旧观念，保护和发展现实求知欲、好奇心；

激励学生勤奋好学，学在导前提升五元智能：突出创新思维，施展想象力；锻炼意志调节能力、克服困难，及时求导，修炼高尚品行；

学会科学方法、选准创新突破口，利用现代科技工具，掌握创新技巧。

xds作为创新方式的学，是主动、自觉、独立的自学，不是被动、机械、硬灌的学习。它不仅能提高学习成绩，也是终身学习和毕生发展的基石。

    xds这种以学开路、学在导前、善于求导、和谐合作的自学与教学、工作与管理、社会生活的创新方式，也是社会活动和人生的基本理念、做人处世应有的根本态度－－人人学会学中求导，主要是求得先进者、组织的的正确指导、引导、领导，主体和客体相互促进，主观和客观辩证促进，从而主动发现、创新，获取积极价值和效益。
    学无止境，持续创新，在工作、管理或社会生活中实施xds基本过程（或基本结构、基本环节）是"借鉴→模仿→创新→超越"。

xds工作－－在做中学，激励自我促进创新；

学导式管理－－律己安人在做中学，促进管理创新；管理创新可建设学导式学习型组织：组织成员会自学、会求导－－学会自我管理、系统思考、合作修养、优化品行；领导带头自我超越，律己、安人，不断提高创新效能。