8-28第三版学导式家长子女自学自育创今生【专著提要】920  【14300字】

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【本文为《激荡百年  领航中国党的优秀儿女功臣谱（教育名家篇=百名功勋教育名家》供稿

【编号：领科委（核）字2020-001号】

学导式家长子女自学自育创今生（第三版）【专著提要】      

刘学浩 

【图片说明】【1】刘学浩学导式创新体系图标

【2】吴良才题赠刘学浩创新教育势在必行

【3】2009年8月，刘学浩在哈商业大学国家级骨干教师培训班讲学

【4】2010年，刘学浩在省图展示北京获奖锦旗--奉献社会

【5】刘学浩在 2014 第七届全国管理科学大会获优秀论文一等奖

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【作者介绍】：刘学浩 别名刘学厚、刘杰科，1934 年 11 月生于山东蓬莱。哈尔滨师范大学比较教育学研究员兼俄语、教育学教授；中国管理科学研究院终身研究员、省老年学会顾问、涌现创新人才的学导式创新体系研发者兼黑龙江大学内学导式创新体系研发中心主任、学导式推广理事会总顾问、新闻采访报告文学作家等。从事比较教学论与企业管理、比较人才学与人才开发研究。

出版专著：青少年智力开发；人才智能开发A.B.C三册；学导式创新素质教育--提升国民五元智能创新体系文选；学导式家长子女自学自育创今生（第一版）---涌现创新人才的学导式创新体系专论。参与编著：形象思维资料汇编、教学与课程、生产劳动教育与职业教育、三个面向与教育改革、高等教育结构学、课堂教学理论讲座、新时期经济工作手册、大学教学法、教育大辞典-成人教育卷、中国对外开放战略研究等

出版著述：编著俄语语法简明手册（上、下）、俄语句型示例手册及多种俄语教材【校内用】

1 学习革命导师的光辉榜样，努力掌握外国语、外语教学开发智能的学导式教学法、学导式教学法与外语教学、新时期培养人才的学导式教学理论在高校外语电教理论中的地位、学导式教学法理论在《苏联国情概况》教学中的运用、学导式双语教学促进智能开发与人才培养－为2005－5“心理语言学与外语教学”国际学术研讨会而作等文；

2 浅谈学导式教学法、学导式教学法是开发智能的好方法、学导式教学法在启发式基础上发展创新、学导式教学法是对传统教学观念的重大突破、学导式教学法是毛泽东同志教学法思想的合理继承与发展、学导式在启发式基础上发展、创新、两者对比，教学法选择最优化与学导式教学论的比较、学导式是学.教.工作.管理.社会生活的创新方式、启发式教学应向学导式发展【获特等奖】、学导式创新方式探索60年、再谈学导式教学法，学导式创新体系理论研究新进展述评等文。

 3 传授知识与发展智能、苏联教育改革的新发展、教学最优化与智能开发---对巴班斯基教学论思想的评价、德国行为导向教学与中国学导式项目教学的对比－－学导式职业教育研究、加德纳多元智能与刘学浩的五元智能对比、“五元智能”同“多元智能”理论对深化素质教育的价值等文。

 4、关于人才学理论的若干观点，人才学与经济工作，涉外人才开发与对策研究，用学导式和谐开发经济人才，倡导学导是人才开发与管理，论职业技术教育与新技术革命和人才开发，黄炎培职业教育思想与新形势下的理论创新与实践，简论大学生的智力智能开发，坚持与时俱进，全面推进高校党建工作，创新成人高等教育教学模式，促进学导式学习型社会建设，改变改变高考指挥棒，实行学导式创新教育；用学导式创新继续教育教学模式；用学导式创新老年人才队伍建设的理论与实践；学导式和谐管理【获一等奖】；学导式创新模式促进积极老龄化【获特等奖】；离退休人员用学导式不断创新【获一等奖】；用学导式建设教师-校长队伍；老年人才的社会参与--用学导式提升5元智能的老年人才发挥作用，应与未退休者同样待遇等文；

 5、中国孝文化的当代社会价值研究；孔子论语与学导式--现代企业管理创新方式等文；

 6、科学和文学的巧妙融合；叶夫列莫夫的科幻创作；科学幻想小说的社会效果等文；

 7、翻译：长篇小说仙女座星云；俄罗斯联邦地方法规；国际展览与交易会；论文：中俄经贸面临的形势及期待解决的问题等文；

 8、让消费者成为社会主义市场经济的能动因素；评保健品市场的产品说明会；矿泉水--黑龙江省第五大资源的产业化研究等文；

 9、音乐--生理、心理特需的维生素；为国际老年人年做贡献；人生感悟--活到老，学、用到老；健康快乐100岁等文；

 10、王治田辛勤耕耘为民众；蒋亦元和他的助手们；人无我有 人有我精；“开智”工程的领头雁；出版界的精英；志向高远，华放云天；耕耘者；天道酬勤-双学位女博士；经历在画中；生命铸利剑 奋力斩瘟神--于维汉与克山病防治研究50年等等数十篇人物专访报告。

【详见中国搜索、百度；刘学浩科学网博客；学导式国际文库，微信号：xdsyfz学导式研发者;QQ:1175744865及E:xdscxtx@163.com;xdscdz@126.com】

   获1984、1988、2010三届省社科优秀成果奖；获中华儿女优秀记者奖；先后出席人民大会堂中国老年人才论坛2005、时代英模人物座谈表彰会2010、获荣誉锦旗“民族脊梁 时代先锋 扎根基层 奉献社会”；入编黑龙江省高级专业人才名录、 学习科学人物博览、学习科学大词典、中国专家大辞典、中国当代社会科学专家学者大辞典、世界优秀专家人才名典网络版、中国当代翻译工作者大词典、共和国专家成就博览、世界华人文化名人、中国当代作家大辞典、中国当代思想经典等等。2019-10荣获中国俄语教育终身成就奖（全国10人）。

   1948年沈阳抚顺解放前到哈尔滨参加工作，1949~1952在哈四中入队、入团、入党；1951当选哈市优秀团员，1952当选哈四中校团总支副书记。1955哈师专（哈师大）俄语专业本科毕业后，任黑龙江省外国专家处翻译组长、哈市政府直属团支部书记等。1956年9月调任哈师院（哈师大）外语系首届专职党支部书记兼任系秘书及教学工作（后一度调校图书馆、中文系、物理系工作）；1979年起，任外语系资料室、苏联教育研究室负责人，兼任黑龙江省教育科学研究所研究员，承担智能开发课题；1984倡议召开了全国苏联教育改革学术讨论会，兼天津职业技术师范学院研究员，承担苏联职业教育师资研究课题；1983年起兼任黑龙江省人才研究会常务理事，1984主持黑龙江省自学成才学术讨论会，同年参加全国高等教育管理研究会，分担高等教育管理研究的教育结构课题。

    1985评聘比较教育学院副研究员，兼任全国学导式教学研究协作组长，不同年起任哈师大比较人才学研究室主任，兼任黑龙江省高等教育研究所学术秘书；1986~1990主持“苏联教学论同中国学导式教学理论及人才开发比较研究”。1987年兼中国学习科学研究会（筹）副主任等。1988年倡议召开并主持全国首届学导式教学理论研讨会及讲习班（大会照片见《中国教育学刊》2009-8期封底）。

   1988起兼黑龙江省边疆经济学会理事。1990~1995被多家单位委派出国独立工作，去莫斯科、列宁格勒等地任首席翻译、常住苏俄全权代表等等（1992提前退休后受聘任省牧工商联合总公司等企业国外业务总经理、独立组建担任俄联邦厚利东企业总裁等等）；后兼中国人生科学学会实业家研究会常委等。

   第二学历 1960-1963 哈医大业大医疗系结业。1980 起兼省、市科普作家协会理事、哈市科幻小说研究会副理事长。1995 后兼哈尔滨冰雪节高级编辑、黑龙江日报企划调研员、新都市报、人民日报--市场报高级记者；1998 任家庭保健报高级编辑兼天狮集团国际督导、省绿色科技研究会顾问等。1999 起兼共青团中央《中华儿女》杂志社黑龙江记者站高级记者、哈尔滨国际经贸洽谈会展商名录特约记者；兼黑土人物风采（二）、中华儿女海外版 147 期、162 期、2003／5 月专刊和新世纪龙江女杰、政协英杰、龙江青年英杰编委等等。哈市作协报告文学作家。

    首倡开发人才智能的学导式教学（1982：黑龙江省版权局082005A027）--现为涌现创新人才的学导式创新体系,其要点是:学在导前、充分预习；先学后教、变教为导；学中求导、互帮互学；能者为师、相互启发；一题多解、鼓励标新；交流展示、小组合作；点评深化、焕发潜能；自我调控、提升智能；展现个性、持续创新---人人自觉开发五元智能(素质)，含：1 领悟知识；2 熟练技能；3开发智力五要素：注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力；4 锻炼能力八要素：自学-探索、表达-表演、健体-操作、社交-管理、革新-创造、情感-审美、意志-调节与人生处世能力；5 优化品行六要素：理想信念、精神气概、美德修养、行为习惯、个性品位、学导业绩；旨在培养创新型人才。学导式创新体系倡导用学导式:1建设创新型国家 2创新自学 3创新教学 4 作创新人才 5 创新工作 6 建设创新型组织(创新家庭、企业等)7 创新管理 8 创新社会 9 创新人生。

《学导式家长子女自学自育创今生》（第三版）【专著提要】 

我退休后 20 多年来，在家里的主要时间是读书、写作。78 岁出版了《学导式创新素质教育（上）----提升国民五元智能创新体系文选》（东北林业大学出版社2012）。这几年修改补充涌现创新人才的学导式创新体系专论（学导式创新素质教育（下）--《学导式家长子女自学自育创今生》。专著提要如下：

前言：中国特色社会主义新时代要建设学习型社会，家长子女也要建设学习型家庭

1、 实现人民群众日益增长的美好生活需要、实现人的自我完善发展、推进人类社会文明进步---正是新时代中国特色社会主义的内在要求和根本任务。

2、 美好生活需要依靠人去创造，需要充分发挥人的主动性、积极性、创造性，我们在追求美好生的过程中，不断发展自己、完善自己，获得幸福，过上有品质的美好生活。

同时美好生活能够通过各种制度引导人，即引导人的行为、发挥人的潜能、实现人在各方面的全面发展。

 3、家庭在社会的延续和发展中发挥着多种功能，是社会文化的载体，家庭教育具有传递社会文明作用。每个家庭对物质的追求是有限的，但对精神的追求却是无限的。

4 、创建学习型社会，家庭作为社会的一个细胞，也要创建“学习型家庭”-家庭是孩子最早接受教育的场所，家庭教育在孩子的成长中起着奠基的作用 。学习型家庭是家庭走向幸福的康庄大道。

5 、活到老学到老是个持续不断的战略性过程，学习是人生永恒的主题，是家庭生活不可缺少的组成部分。

6 、人人需要学会认识自己（知己）才能活在最佳态，活得有尊严，活出幸福来；需要学会从认识子女开始深刻认识他人（知人）；认识家庭环境（知境）、更要学会融入时代环境（知世）而发展。人要学明白，离不开学习提升“家庭文化”（可简称家风，风气，风貌都属于文化的东西）的智能-智慧。为此，需要学会用学导式知己、知人、知境、知世。学导式是家庭学习的创新方式。

7、 学导式和谐家庭是现代家庭的主要形态和重要特征、健康家庭的重要标尺。

8、 家风中的家庭美德能培育子女健康成长，能孕育家庭成员健康人格，实现成员社会化，学导式和谐家庭，促进道德文明建设，

9、 和谐家庭，以邻为友，讲究邻里公德，破折号远亲不如近邻，各个家庭和睦相处既是感情的需要也是日常生活相互关照，互相帮助的需要，同时家庭和社区要提供享有使用学得的知识和成果，既有利于个人成长，家庭和睦，也可提高社区的公众教养，学导式和谐家庭，促进和谐社区建设。

10、 学导式和谐家庭和谐家庭是适应现代物质文明和精神文明发展的先进的家庭形态，也是现代社会追求的一种家庭文化形态，家庭目标与社会目标完美结合学导式和谐家庭有建设社会文明的不竭动力。

     第一章 家长子女学导式自学自育

   学导式的特点:学导式是“学在导前” “学中求导”“创新方式”。哲学看学导式可以说是从主体主观内因入手，追求客体客观外因恰当指导以获取优化效益的创新规律。

   换言之，学导式是学在导前、学中求导、能者为师、相互启发、开发智能、展示创新、充实人生、提升价值的“自学→解疑→精讲→演练”涌现创新人才的创新方式，又是促进自我管理、自主管理的“借鉴→仿→创新→超越”的基本模式;学导式也是 21 世纪人生的基本理念、做人处世的基本心态。

  家长子女用学导式共同学习与实践：家长引导子女早立志、早出成果、早当家--对子女的教育重在以德为本、服务社会，自学自育创新人生。

  一、学在导前：学习者主体--内因，要充分发挥独立性、自主性、主动性、创造性，主动把‘学’摆在先头（主观），主动以学为本、乐于探究、勤于动手，自学、理解、探求、质疑、一题多解、演练技能、从学会到会学，学做小助手，掌握一定的学习策略，提高学习效率，标新、立异。

  显然，学导式作为创新方式的学，是主动、自觉、独立的自学，不是被动、机械、硬灌的学习。

 1、自学：强调独立学习－－体现独立、自我负责和培养自我发展能力；包括对学习活动的事先计划与安排；对实际学习活动的监察、评价和反馈 ；进行调节修正和控制这3 方面的自我设计、实现与完善。

 2、会学：会自觉调节和控制学习内容、时间、次序、步骤和方法；使知识、技能和智能结构和谐高效的发展。 家长首先会学--学有良好的道德与科学素养、健康的心理素质、创新意识、自我超越，与时俱进的精神，学会家庭教育艺术。

3、向谁学？ 1） 向先进者学--“三人行，必有我师”；2） 向身边人学： 

（1）向子女学，和子女一起成长。父母要学会用“夸奖”的方法培养孩子“乐学”的兴趣，让孩子高高兴兴地去做各种事情。

（2）向爱人学：在性格搭配和双方家风融合中实现共生发展，享受学习、工作、生活快乐的幸福过程。夫妻关系和谐是家庭关系和谐的核心激励源。

（3）子女向父母学，孝敬父母，感恩父母情，感悟父母有丰富的人生阅历。

 4、怎么学？ 1）家长子女主动学习，拓宽视野，在大视野观察中变得有远见，融入大环境，用大环境思维提高智能，接纳现实，改变自己--学得使人心胸变宽广，超越自我，改变人生的终点，实现人生成功目标。2）家长子女学会适应自然规律、社会规律、身心发展规律，学会改变心态思路和方法获取成长和成功的机会，体验人生幸福和快乐。

5、学的四阶段：

 1） 自学--自己要求学，靠自己学；具有自我性、先行性、实践性、自得性、层次性、计划性等。

 2） 质疑--学贵有疑，解疑问难，讨论研究，交流心得体会（思考，操练，锻炼表达--表演能力等）。

 3） 精讲--学做小先生：讲精华、讲规律，用精练、准确的语言，从深从广上点出重点、关键、化繁为简、化深为浅、化难为易。

 4） 演练--灵活运用，包括复习、巩固、作业、练习、改错、展示、小结，深入思考（理解、记忆、质疑或讨论）；进行知识迁移、熟练技能、开拓创新。

  5、学的动力--来自自我和家庭内部；自觉能动、从有意识到自动化自学。有继续学习的兴趣和动力，有在学习的能力和毅力，与时俱进，适应时代发展需要。

  二、学中求导：主要求得客观-外在的导“他导”（外因）

  学中求导--“他导”：指导、引导、诱导、辅导，因材施导、因势利导。包括：求名师、专家、名著的指导；党和政府的法律、法规、方针政策的指导、把关、定向；社区、居民公约等的指导。

   导有针对性、量力性、启发性、层次性、系统性，可借助提示、示范、精讲、点拨。

   同时，学中求导也包括内在的导--“自导”：自我指导、自我教育、自我选择、自我调节，自我监控、自我评价、时间管理、意志控制、自我强化等－不断提升自己的意志－调节能力；包括求得家内的导。

   有时自导为主辅以外导、主观努力获知、探求并求得客观恰当指导、辅佐相结合；争取主观愿望与客观效果相互辩证统一。

  三、创新方式：学导式创新方式，探求客观规律、方式方法效益最大化

1、能者为师--家长身教要以身作则；鼓励孩子当‘小老师’；变教为导，学本培训；变教学为学教。

2、相互启发--学习者与教育者及家庭成员之间相互启发。教学相长，学导结合。

3、开发智能--主动开发智能的各项要素——养成集中的注意力、敏锐的观察力、牢固的记忆力、灵活的思维力和丰富的想象力，以及旺盛的自学—探索、鲜明的表达—表演、熟练的健体—操作、有效的社交—管理、积极的革新—创造、深刻的情感—审美、坚强的意志—调节以及灵活的人生-处世能力，领悟知识、熟练技能、优化品行，达到智能开发的最优化。

4、展示创新--学习者为兴趣和梦想而快乐表演、展现自学成；从知到能，无限提升。

5、充实人生--终生快乐学习、创新、超越。持久劳作，生命健康。

6、提升价值--走“学习化生存，智能化生活，价值化生命”的幸福人生道路；与时俱进，博采众长，人人共享，体系开放。

7、学导式学习气氛和谐，环境宽松，在快节奏和愉悦的情绪、活跃的思维中展现多种信息甚至奇思妙想、各种感悟。

8、学导式--作为人生智能导航的创新方式，在全家人自学自育共同成长为智能人的全方位、全脑的全过程中发挥作用。学导式和谐家教是现代智能人的明智选择。

     第二章 家长子女用学导式自学自育建设学习型和谐家庭=学导式家庭

   学导式家庭有浓厚的学习氛围，家庭成员能自学，学习成为家庭生活的重要活动-家长能带头学，指导孩子一起学，为孩子做表率。家庭充满爱心，爱好，爱学，每个地方成为培养孩子最好的地方。

  学导式家长子女爱学习，根据自身的学习状况、学习对象的难易、学习情境的不同，运用自我指导，包括自我监控、自我评价、自我强化、学业求助等策略；同时，主动求得外在的、他人的、恰当的导，从而尽快地学会学通，搞学习效率。

    一、家长学会与子女沟通，建立相互尊重、彼此平等的亲子关系

   家长家长学会提升自身，成为子女的智慧父母和心灵导师， 引导子女精神成长，促进家庭关系的和谐发展。

1、夫妻互相多多情感支持，要惦记和在乎对方心理反应，当对方遇到挫折困难或不幸时，多多给予情感支持，心灵支持，才能增添家庭凝聚力，促进家庭稳固、美满幸福。

2、儿女孝顺父母先知感恩，子女牢记父母养育之恩和教诲之情，对父母心存感恩，孝顺懂得体谅，有发自内心的行动，平日里嘘寒问暖，空闲时多多陪伴，小辈孝顺长辈，尽孝是一种不需要理由的责任，要把它落实在生活的点滴里。

3、家庭成员用家庭中的“相似性”心理体验为基础，学会处理邻里关系，同学同事关系，上下级关系和社会关系等等。

4、家长威信来自人格魅力，信守承诺，责任心，宽容，生活细节，善于妥协。

5、家长为了孩子要做爱学习，人品好，有好习惯的模范。

6、好的家长要时时赞赏子女：适度的期望和欣赏，及时赞美是对他们成长的一种肯定和激励，能激励他们的好行为，使之不断的获得强化并持之以恒，是促进子女改变的原动力之一。

1.  

2.  家长子女用学导式建设学习型和谐家庭=

   学导式家庭，与时俱进激活学习动机、激励学习的成就感

   1、学导式家庭的学习内容健康科学。父母带头学习多样化的内容：不仅学知识、技能，还要与时俱进学习生活、工作所需的新思想、新知识、新技能；家庭教育的新理念、新艺术，培养伦理道德、重视美学艺术的熏陶、提升聪明才智的智慧水平；以求跟上时代节奏、有的放矢教育子女。

   2、学导式家庭的学习态度主动。主动发现家庭的问题并寻求解决；主动营造不同的家庭生活格调、乐观向上的积极态度、互帮互促的学习气氛，及时处理因疲劳、挫折、心理上的分心等所引起的注意力分散等不利现象；有创新发展的精神与行动，不断促使个人的五元智能开发。

   3、学导式家庭的学习是重要的家庭生活方式。家庭成员通过持之以恒地坚持学习，养成良好的家庭生活习惯，形成家庭行为规则、家庭成员的步调协调； 通过各式各样的学习不仅促进家人的互动，树立科学、文明、健康的生活方式－培养、塑造良好的家风。

   学导式这种家庭生活方式，能有效地营造学习情境、营造健康文明、和谐温馨、积极向上的家庭学习氛围；具有开放、互动、自由、和谐的家庭学习气氛；发扬民族优良传统，有积极向上的共同追求；为家庭注入丰富的生命力；

   学导式家庭 具有天天向上、天天和美的家庭气氛－－健康、快乐、温馨、幸福、富有和具备竞争力；使家庭具有实力、生命力；增进家庭的凝聚力、亲密度，促进家庭的美满幸福，与家人共筑健康、理想的愿景。

    4、学导式家庭亲子共同学，共同读一本书，一起来研究，开家庭读书会，共享学习心得--养成家庭合作共同学习的习惯。

   家庭成员人人学习求进步，成员之间相互学习协作分享和配合协调，体现适应群体的具体精神，相互依存，共同发展，积极进取，共同分享，通过共同学习的过程与家人成果回馈分享，彼此互动，实现成长，并提升家庭教育水准，共同经营家庭文化家庭的学习，在网络时代，父母与子女凑在同一起跑线，父母开始失去知识权威的优势，能者为师，父母为孩子，与孩子互为学习对象，家长与子女共同学习，相互学习，树立自觉学习终身学习的理念，有持续不断的学习活动。

   父母要拨出一段时间，作为家庭共用的时间一起活动学习，平均每天应保持2~3小时，用来看书读报运动锻炼，交流沟通学习分享，充实家庭生活的文化含量，这是一大乐事儿，家人相聚共同时间的数量和品质使家庭生活质量和水平的重要标志。

    5、学导式家庭民主治家--民主化的家庭气氛。学导式家庭是平等民主，相互尊重的家庭，父母与孩子均是主体，家长不主观臆断，不用强迫命令的口吻与孩子对话，善于发现孩子身上的闪光点，会赏识孩子，鼓励他，了解他的喜怒哀乐，情趣爱好，理想追求处事方法，尊重孩子人格，留给子女隐私的空间，培养孩子自尊、自立，自我负责的精神，使他们自信、自强，保持强烈的求知欲和发展欲望。

     父母、老人担负着教育子女、培养年轻一代人的义务。学导式家庭的教育，应是民主的、科学的、充满爱的教育，父母要很好的了解子女，不用强迫和严厉的方式去教育和训练孩子，而应以他们喜欢的事物来引领他们，以信任尊重、民主平等、启发开导的态度，教育子女--这样他们才更能发挥自己的独创性。

   6、学导式家庭关系亲近关爱。 学导式家庭里夫妻、亲子之间，对个人发展、家庭发展，对生活学习，都能互相关心、相互支持、理解；父母放下架子，学会倾听、与孩子平等对话、加强心与心的交流沟通，沟通渠道畅通无阻；交流时，遵循尊重、聆听、理解、和蔼、耐心的原则； 开个家庭会，各自谈心、互相听意见；通过对话，融洽了家庭氛围，增进了解，强化了亲情。子女对长辈能尊重体谅，感激父母，营造良好的家庭氛围，加强心理修养。

    7、 学导式家庭能消除代沟、促进代际和谐。学导式家庭全员、全程、全方位地互勉互学、学习知识与技能，学习做人与做事，自我改变、自我完善、共同进步。

    8、好家庭是个好环境，好家教成就好家风，好家风创造好人生。智慧教子的思路和方法就是通过“创境”和“唤醒”，激活孩子的生存生活智慧，情感情趣智慧，心性意志智慧，引导孩子走上自主学习，主动成长，卓越发展的幸福人生道路。通过大人的成长和反思，为孩子创建一个再成长的环境氛围，唤醒孩子的智慧心灵，成为家庭教育的重要内容。

3.  

第三章 家长子女建设学导式家庭提升五元智能做创新人才

   家庭是人生幸福的起点。家长从当主角变为教练更要终身学习，学会爱护、欣赏、激励指导子女与时俱进---同子女双向互动：在情感上互悦、知识上互流、兴趣上互动、观念上互学；家长“向子女学习”“走进子女的心灵世界”“用电脑培养创新人才“，实现两代人甚至三代人共同发展、成长

一、学导式和谐家庭有明确的共同发展目标和期望，是培养学导式人才的摇篮

家庭成员有共同发展的愿望，共同参与商议共同发展目标和期望－－具有导向作用；家庭成员还要有自我成长的目标；具有自我管理、自我负责的态度，而且，各自应力求彼此互为榜样，形成远近明确的学导式学习发展计划。

二、学习的核心内容是开发智能要素=即：五元智能开发：

   人类生命世界最复杂，最美好，最值得骄傲的就是智能，人类有智能是最高级的智慧生命，智能来自大脑的功能，开发智能要靠“学习”，开发五元智能，成为高素质=高智能的智能人。

1、开发智能、提高素质：是学导式学习目标

  学导式和谐家庭不是传统的“书香门第”－－不仅为获得知识，更要提升自己的智慧、智能－－不断提升家庭全员的综合素质：提高政治文明素质、思想道德、科学文化、身心健康素质；

2、智能开发的持续发展期--要抓住人生成长的“敏感期”。要分阶段开发智能=智慧:这个过程延续一生，关键期在学龄阶段及其前后！

1）子女智能开发的启蒙期（1-6 岁左右），家长要全方位启蒙，启发兴趣，培养好习惯-在“玩”中参与生活-学习，养成好习惯；

2）子女智能发展期（6-12 岁左右），要全方位发展兴趣，参与兴趣实践--积极的心态能理解别人、乐观、知足、天天向上的童年；10 岁前，必须要培养专注力，培养意志力和人格；

3）子女智能成熟期（12-18 岁左右）熟练技能--形成一技之长的特长爱好，参与社会生活，家长要抓紧理想教育，培养学习毅力；发展约束自己的意志调节能力；

4）子女智能创造期（18--25 岁左右），学导式自学应成为生活的主旋律--应进行研究型学习与创造--子女成年能按社会需要自学最新知识，学会检索、整合知识，融入社会实践创造出成绩。

5）子女智能持续提升期（25 岁以后），要设计-选择环境和道路--立下崇高目标，百折不挠，追求成功。

   3、五元智能开发

  1） 与时俱进，增长知识

 掌握基本知识（一般常识、专业基础、基本理论与技术经验），掌握把外在知识内化为自身知识结构的方法；进而结合实际领悟活用，发挥出创造性应用知识的能动效能等等。每天 10 分钟，听故事读诗词，奠定一生的文化涵养，潜移默化的熏陶，沉淀为一生的文化底蕴，气质灵秀，涵养高，品行良善，审美能力强，阅读名著是学好语文的关键。  顿悟与渐悟--以科学智慧和知识为主要素材，苦作舟与乐作舟；动脑，感悟每个知识点 --悟出来的，才是自己的。

    2） 不断熟练常用技能

   技能主要是借助身体器官的活动来多次应用各种具体知识的外部表现---形成为各种具体操作技能与技巧的不同水平与类型并构成的体系。运用知识，会动手、动脑，形成熟练的语言技能、逻辑数学技能、空间成像视听技能、人际沟通技能、自我认识技能等心智技能与绘画制图技能、身体运动与操作技能等操作技能。它包括认识过程，学习外语的读、说、听、写等等技能以及实践过程，如：驾驶汽车、操作电脑；可自学一样乐器--如：口风琴，烹饪菜肴、做饭、做家务、家庭理财等等的手法、技能---日常生活必须具备的多种多样的基本技能、掌握独立操作方法、满足实践需要的熟练技巧。

   3 ）抓住关键期 开发智力

   智力主要是内隐的脑力活动，它主要表现为注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力 5 项要素及其各自的深度、广度、精度、强度、敏度、效度等等及其有机统一的活动。智力结构主要包括加工、处理个体的内部与外部信息的上述 5 项要素，以及掌握形成合理的智力结构的方法、并且能动地同内外环境进行反馈调节的机制。用痴迷的‘爱好’锻炼才智）

（1） 集中的注意力----细心、沉稳；使左右脑统一来提高集中力。

（2） 敏锐的观察力

（3) 牢固的记忆力--5分钟“屏幕”复习法使记忆容量无限扩大；“3秒脑呼吸”恢复记忆力。

 (4) 灵活的思维力--学会思考，有自己的主见--会独立思考--才有竞争力。不断提高思维力－系统思考力：改变“想当然”的惰性思考习惯，－－用系统思考的方式不断理清思路，找出家庭和每个成员可持续发展的决定性因素。家庭和谐－－需要换位思考的思维力，会“将心比心”；乐思需要系统思维，阴阳辩证，辩证施治、集思广益，智慧整合。

 （5） 丰富的想象力--做事也要有想象力；梦想和想象力能发掘大脑潜能。
  此外，同时开发五感（视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉）之外的感觉，获取在日常生活中很难感知的事物信息；用大脑屏幕的“五感学习法”提高学习效率； 大脑要会自我支配， 孩子尽情玩耍激活大脑　均衡使用左右脑的训练，提高大脑的创造力、平和力、耐力和韧性等。

  4） 自学自育锻炼能力：

   学导式锻炼的能力是智力结合知识、技能解决实践问题的不同活动方式、水平、层次的能动的现实行为。包括能适应实践需要的能力 8 项要素：自学-探索、表达-表演、健体-操作、社交-管理、革新-创造、情感-审美、意志-调节与人生-处世能力及其深、广、精、强、敏、效度等等的有机统一、并掌握不断优化的技巧，从而能在实践中发挥最佳效能。

 （1）自学-探索能力：学习自觉刻苦，乐学-专心-冥想-探求。   学导式自学应成为生活的主旋律--子女成年能按社会需要自学最新知识，学会检索、整合知识，养成学习、总结、讨论、查询的好习惯-迅速吸纳知识、掌握整合知识集成最新知识的学习应用能力；进行研究型学习与创造，融入社会实践，学会做人、做事、学会相处，扩充生活知识和经验，注重实践能力，创造出成绩。    在“趣学”中发挥特长，提升自学能力，可以让人找到自信和自尊。探索性的自学：动口、动手、动脑，边看书边思考，尝试练习，体验要求的操作；弄懂来龙去脉，做学习笔记（可打标记、划线、批注、摘要、归纳等明确重点，找出规律性的东西）。发挥主观能动性和学习潜力，深入钻研，学会科学的思维方法，学会发现、分析、比较、概括、记忆、想象、探索，克服困难，发展意志-调节能力。

（2）表达-表演能力： “为兴趣和梦想快乐表演”-有至少一项特别痴迷的爱好变为特长和能力，这是宝贵的学习成长过程。

 （3）健体-操作能力： “健康第一”--充沛的体力是人生的第一财富，是才干的条件、幸福的标志---能精力旺盛地、敏捷地、不感觉过分疲劳地从事日常活动，保持乐观、蓬勃向上、有应激能力。全面健康--不只是身体的、生理的健康，还包括心理的、精神的健康。运动使身体健康，会生态养生卫生生活。吃苦耐劳--从小学会勤劳勇敢，脚踏实地，有一双勤劳的手，才能得到生活的保障，家庭也才能兴旺不衰。

  （4）社交-管理能力：既独立又合群--会交际-倾听 、多参加集体活动，有良好的人际关系，亲情带动友情--好人缘有竞争力：养成礼貌、不妨碍他人的好习惯，能与人和谐相处、心系他人，同情和关心他人--心地善良，尊重他人， 感恩他人，尽量去帮助他人，乐于助人、善于与人相处，必要的付出是一种义务，乃至体贴入微；会为人处事、会变通；用责任心赢得周围人的信任；管理时间，做事有计划，有合作意识、沟通协调、谦逊忍让、忠诚敬业等品质：对伙伴--要真诚帮助;;改变角度就改变了关系---激励才能悦纳，从别人身上寻找优点并给以赞美，赞美是会得到意外收获的交往艺术，会赞美-融合-宽容-理解-悦纳-奉献-真诚-分享-体谅-知心-感恩回报等等。

 （5）革新-创造能力： 强化创新发展的行动，“寻根问底”--研究“离谱”问题可能是天才的发现。应对危机，解决难题的能力强，创新能力更强。

1. 情感-审美能力：保持乐观、丰富的情感；把握自己和他人情感，同情心、仁爱心，每天让生活充满了爱-爱是高尚的情感，每天让生活充满了爱，爱是家庭的情感基础，爱能给家庭带来温馨和快乐；家庭责任心是爱的最集中的体现，爱的本质是付出。

   热爱生命---觉得活在世界上很美好，激情燃烧生命之火。心情健康能升华人格魅力。要激活情趣 ，调节和控制消极情绪，摆脱不良情绪 --“制怒”，掌控情绪能避免错误，远离抑郁，不任性，会心理调节，稳定良好情绪，良好的道德情操。对快乐--要分享感受；对恩情--要知恩更需要感恩。审美的情感，讲情感、态度、价值观--中华传统文化指向的也是美--真善美和正气浩气连在一起，跟道德道义同呼吸。美是文明的基石，形成人们向上的动机，美的形态个性鲜明，让人不断追求高雅。

     （7）意志-调节能力--包括;毅力、自控、理智感、遇事沉着冷静、时刻反省自己、调整自己、激励自己，坚持、自律、坚韧、自尊、自爱、自信、自强、大胆、大度、争气、微笑、高兴、积极忍受、乐观等等；正确面对失败，每一次挫折都是进步的阶梯，挫折后的坚持可积累经验。认准方向，不慌不乱，坚定前行不达目的不罢休！有信心才有成功；肯吃批评的苦，良言苦口利于病-与错误、 缺点斗争能使人强大，加强自我监控和调节、能控制自己的行为，面对并克服困难的勇气，是自我激励、持之以恒的韧性，自我评价、意志控制过程---这对未成年的独生子女正确对待社会上、同伴中讲吃穿、赶时髦、迷恋明星、网络游戏、早恋等现象有现实作用。善待自己--人的能力有高低，水平有大小，不要过于攀比。

     （8）人生-处世能力--适应能力--学会生存与生活，会理财-唤醒心力、心理承受-抗压能力强，成就人生;把学习领悟到的智慧、人生规律的理念与实践结合起来，找到自己的兴趣点，有人生思考和目标，在人生的每个阶段做出明智的选择，人生风格、生活方式、成功舞台、出彩机会各有不同--有所为，有所不为，有所取，有所舍的对资源进行整合与融会贯通的去创造，做自己擅长的事儿，有自己的节奏；热爱生活-会学习-会交流-会做人-会做事，成为生活的强者，创造和享受生活，祖国命运同行中创造精彩人生、享受人生。

    5）用学导式优化品行

    品行主要包括两个方面--其一是上述的知识、技能、智力、能力及其要素的质与量和各项结构关系在个体身上不同的品质差异；其二是个性人格素养（世界观、信念、行为、性格、习惯等）、言行表现的不同品质差异以及在实践中掌握自我完善、发挥自我调节功能的不同水平及其不同的效能。学导式优化品行，包括实践表现的品质和人生价值取向、思想意识、态度习惯等个人品行德性六项要素，即：理想信念、精神气概、美德修养、行为习惯、人格品位、学导业绩。

 （1）理想信念：有理想和目标--立下崇高目标、远大理想，正确设计、选择环境和道路。以一颗平常心，积极的心态、树立积极、健康、向上的人生观、价值观，化解心理压力，乐观、知足、天天向上，努力走向美好的前程，百折不挠，追求成功--有理想--有追求才有希望。

 （2）精神气概：广阔-博大的胸襟，有以天下为己任的时代精神；坚持不懈的学习精神，独立精神——从零开始的勇气、底气与智慧。

 （3）美德修养：人品和道德是一辈子成功与否的关键。有礼貌、正直、宽容、谦让，诚实、乐观幽默的品性，福气和笑容一起到来，做个被尊重的人活得顺利。

 （4）行为习惯：言行举止朴实真挚――正直，公正、诚实、言出必行，责任心，把勤奋‘爱学’、坚持每天锻炼身体、做事有计划、善始善终；孝敬父母、微笑待人、和谐相处、有错误反思自己养成习惯。

 （5）人格品位：用诚挚的“爱心”塑造人格魅力、待人热情友好，乐观积极，谦虚 屏弃嫉妒，个性健康。人需要独立自强、乐观积极的性格——多一分好性格少一分坏情绪；要修炼人性美德，在性情秉性性格中有家国情怀的伟大志向。个人的成长需要人性美德的成长--有灵性、悟性、理性，个性张扬等等这些内涵。

 （6）学导业绩：用学导式这种思想→行为→习惯获得的日常成果、形成的性格→命运=实践业绩。

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    第四章   提升家国情怀，国际视野，家长子女用学导式自学自育创今生 

1、人的一生大部分时间在家庭度过，家庭是人生的第一所学校，是社会的细胞，家长是孩子的第一任教师。要注重家庭，注重家教，注重家风和家庭文化。家风文化是家庭的精神和灵魂。

2、家庭-家风建设要以文化人，以美育人，目的是高贵人的生命气质--笃定人的家国情怀的伟大志向和社会责任感，提升人的整体素养。健家道--修养人性与志向是家道的责任，形成培育人的氛围。父母先善其德，垂范榜样的力量。教育好子女关系到国家和民族的未来--这是全社会关注的大事。

3、学导式家庭，培养子女的想象力，创新力，竞争力，把兴趣和爱好提升为信念和意志，提升承受力，公关能力和社会责任意识、开阔的视野--国际化的视野，有现代技能的、适应当前和未来世界发展需要的国际型人才，成为能迎接挑战的“国际人”。

4、钱学森幼年接受母亲和父亲的启蒙教育，是潜移默化的传统的中国式“家文化”家族教育，激活了钱学森的生存生活智能、情感情趣与心性意志智能。钱学森在父母的引导下，实现了科学与艺术的智能整合。这对他走向杰出十分重要，堪称学导式家庭育人成才的范例。

5、我们树立家国同构的理想--家是社会最小的国，国是千万个人的家，前瞻的伟大事业是中华民族伟大复兴与人类命运共同体的实现，家长子女与祖国命运同行，用学导式自学自育创今生--活出最好的自己，进入人生成功的状态和境界---学业成功，职业成功和事业成功只是个机遇和选择问题，必能创造精彩人生！

【本文部分参考文献】：冯天瑾：智能学简史

王继华：家庭文化建功高贵生命气质

赵刚主编：家长教育学，乐观幽默的品性

卢勤：好父母，好孩子、写给年轻妈妈、让孩子成才的秘密、告诉世界，我能行

【韩】李承宪 著 王宁译 发掘孩子的大脑潜能 

姚鸿昌等：智慧教育在我家、家文化与人生成功、幸福的起点--出彩人生从家开始、好家庭，好家教，好家风--智慧家教，赢在“创境”