3 学导式创新方式探索60年 

——涌现创新人才的学导式创新体系理论探究记实

 “哈尔滨市内公交车杂志介绍世界五大教学法——中国的学导式教学法，怎么没有你刘学浩这个创始人的大名？这不侵犯你的知识产权吗？”——哈师大老同学打来电话告诉我此事时，恰巧我从浙江宁波市应邀讲学——演示并示范《学导式创新模式在初中教学的具体应用》刚飞回哈市，没外出坐公交车,不知道具体情况 。对于此事，我并不在意有没有我的名字，因为我多年来的提法：学导式教学法是由黑龙江省教育工作者首先倡导的。

当然，国内最早被邀请到学术会上报告学导式教学法的人是我，那还是在1984年11月的全国高校教学理论与教材建设学术会议。该会由教育部直属高等教育出版社主办【参见：涌现创新人才的学导式创新体系基本理念要点1+学导式的提出-兴起与广泛传播】

它包括：学导式创新教学方式的基本定义（自学并求得恰当指导、学在导前）11学导式基本定义【参见：学导式创新体系基本理念要点11】

、基本过程（"自学→解疑→精讲→演练"或借鉴→模仿→创新→超越）14基本过程（自学→解疑→精讲→演练"或借鉴→模仿→创新→超越）【参见：学导式创新体系基本理念要点14】

、指导思想（有六大观念： 宏观-战略观、整体－系统观、动态-发展观；全面-效益观；智能-学导观；管理-优化观）16=2+1指导思想【参见：基本理念要点16】

、本质特征（1、学导式学在导前有明确的的目标、方向、动力；2、学中求导主动争取条件；3、学在导前有导辅佐；4、学导式过程简明；5、学在导前多人异步、各尽其力、合作互学：6、相互启发互动交流：以导利学；7、学导式多法互补机动灵活；8、讲求效率及时检查管理综合评价；9、学导式开发智能适应性强；10、学导式博采众长体系开放：古为今用、洋为中用）【参见：学导式创新体系基本理念要点18】

；基本目标【参见：基本理念要点19】（（开发五元智能：领悟知识、熟练技能、开发智力、锻炼能力、优化品行和智能的新定义）

学导式也是学中求导、培训人才、优化智能、教学相长、能者为师的创新方式。教师学在导前才能恰当示范引导学生生动活泼地主动开发五元智能。这比美国加德纳的多元智能更全面、更切合我国国情的需求。

学导式创新体系中对常见名词的含义作出新解释、新界定，如：1．学习、2．知识结构、3．技能结构、4．智力、5．能力结构、6．品行、7．人才、  8．学习型人才、 9. 学导式学习型人才、 10.学导式学习型组织及其基本特征、11. 学导式学习型社会、12.学导式创新人生【参见：学导式创新体系中对常见名词的含义作出新解释、新界定 65】

 2009年8月22----23日由黑龙江大学的学导式创新体系研发中心主办的学导式创新体系骨干培训会上，哈四中杨副校长提到：刘学浩终身研究员60年前，在新中国成立前入哈四中，49—52年在校期间，一直是品学兼优的好学生……

前不久，哈4中校史陈列室曾介绍过我的事迹和回忆录：人民助学金供我上中学，建国之初入队当选为班级少先队中队长，49年末在班里第一个入团。51年3月获市级优秀团员奖励，代表哈四中出席哈尔滨市第三届团代大会； 6个学期中有4个学期在班级学业成绩第一名；毕业前入党，保送入大学……

学导式创新方式与创新体系的探究与发展伴随着我和祖国一起走过了这难忘的60年！

 此后，12年5月正式出版了《学导式创新素质教育（上）——提升国民五元智能创新体系文选》（稍后将出版〈学导式创新素质教育（下）——涌现创新人才的学导式创新体系专论〉）。该书反映了1965年以来的探索历程，又收录了2009年以来的新成果。