教育分流的理念我在前面提起过，但是没有专门的论述。

我们很容易犯两种错误，一种是否认个体存在的意义，一种是对个人能力充满幻想，每一种错误都是在特定的历史环境下产生的。刚开始的看法可能是符合一时的环境，但是当时过境迁的时候，往往被顽固的人继续坚持。令人遗憾的是这种顽固的人中很多是哲学家，所以从事哲学研究是个危险的行业。不是超前，就是落后。

所以对于哲学以及各种自以为是的矫正，教育起到了一个很大的作用。教育不是万能的，但是没有教育是万万不能的。

在知识体系中，哲学和教育都处于某种特殊的地位。一个是批判和寻找方向，一个是继承和获得希望。两者互相矫正，也互相牵制。没有哲学的进步，社会就没有原则。没有教育的进步，社会就会混乱。虽然某些人在大加赞叹30年来的教育的发展，但是当这种进步面对教育的失败的时候，却几乎无人坦承。虽然有着这种和那种的接口，但是不得不说，总体上来说，30年的教育是失败的。

这个世界上没有更好，只有最好。如果不是最好的，那么就是失败的。虽然这样的观念早就已经过时，我们不能以这样的标准来衡量中国的教育发展。但是哪怕是横向的度量，我们的教育质量在世界上这么多国家中又能排上多少呢？30年啊，虽然起步落后了一些，但是我们看到了多少希望呢？

今天我们的教育在同时犯着这两种错误。一方面忽视个体的意义，教育几乎清一色，而另一方面却又对个人能力充满幻想，认为某些人就可以拯救中国的教育，幻想着那些来拯救他们的创造性人才。前段时间的文理分科的无聊争论就是这两种极端态度的体现。

从亚当.斯密对于分工生产的推崇开始，从科学知识的剧烈分化开始，人已经越来越成为了某个机器上的零件。到今天，全面的人才已经越来越难求，因为这样的人才需要更多的条件，尤其需要自我有意识的培养。如果认为教育只是灌输知识的话，那么毫无意义我们的教育不但是失败的，而且是无耻的。如果中国人真的就变成了那么一种低能儿的话，看来真的是得了某种后遗症。

巨大的生活压力展现给我们的不仅仅是知识的获取，更是智慧的导引和品行的践行。但是某些人就像输了上百亿的赌徒一样 ，如果把希望全部压在某种理想的教育上面只会输得更惨。很明显，有些人并不明白危险是一件什么事情。就像古代的皇帝一般，只是把我们推向深渊的可怕心理。

在中国扩招已经成为事实，那这个事情来看笑话不是明智的态度。虽然很多人依然很顽固的做着美梦，但是拿老百姓的那么多钱来做这样的事情，真的不怕遗臭万年么？历史是公正的，可惜的是当公正来临的时候，很多东西已经不可能了。很多人会在怀疑，为什么我要如此判断，而不是看到那么多的优点。一方面，可能是我是个极其刻薄的人。在30年来受教育的过程中遭受了失败，所以我在诅咒别人的美好。另一方面，当我们把我们的视野放大，“历史可以使人明智”。无论从历史的审慎中，还是30年来其他国家的教育发展，不得不让我持否定的态度。也可能是我只看到事情的一面吧。

当前对于教育的问题，我们必须事实求是的来讨论。有效的教育绝对不是我们想象的那么简单，在唤起人类的理性的同时，又剥掉人的野性，并不是对待教育的正确的态度。所以把教育的选择权还给社会，还给受教育的学生，我相信是有效教育的根本。虽然会有问题，但是我相信更多的人是懂得分寸，懂得感恩的人。把战争中那种宁可杀错一百，也不放过一个的野蛮的态度摆到今天的教育中来实在是愚蠢透顶的。

教育分流的理念是简单。就是让学生自己选择学习、选择考试的方式、选择自己的路，在如此激烈的竞争中还不知进取的人，我相信是不可能存在的。而社会、教育和所有的人也要进一步来帮助他们的成长。只有这样，我们才会看到希望。

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