“一日为师，终生为父”出自《太公家教》节录中的《鸣沙石室佚书》，为我国最古老的治家格言。“弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。……忠臣无境外之交，弟子有柬修之好。一日为师，终身为父。”理解为：学生侍奉老师，应当像对待父亲一样恭敬，要学习老师的文化知识和道德为人，还要学习老师说话的方式和技巧……忠臣不应该有境外的私交，学生应该有主动给老师柬修的好意。哪怕只当了你一天的老师，也要终身作为父亲那样敬重。然而，在当今现实社会中，由于价值观、人生观、教师地位等发生的悄然变化，这句格言已经失去它的本来含义。很明显，师生感情越来越淡。那么，问题到底出在哪里呢？

   疑惑一：师之过？导师招研究生的目的发生了改变，不全是为了培养人才，而是为完成课题招收一些廉价劳动力。因而，平时指导和教育研究生时会出现一些问题。如采取不公的态度对待自己的学生，对成绩好的、能力强的、对项目贡献大的、表现突出的、听话的研究生等，往往态度较好，经常表现出热情，很少埋怨和批评，给的补助和待遇较高等。相反，对那些跟导师意见有分歧的、调皮的、不听话的、表现不好的研究生，往往冷嘲热讽、批评较多等。这样造成了后者对导师的极为不满。毕业后，从此消失，不再跟导师联系。甚至在同一城市工作，迎面偶遇，也视而不见，或故意躲避，形同路人。还有导师对研究生平时的严厉要求，被理解为对其不满和刁难，导致学生工作以后对师生感情的淡化。有的学生，当时可能还是导师出于某些特殊关系招进来的，由于相处期间的一些不经意的批评教育，3年毕业后，反而成为连普通熟人都不如、形同陌路的境况。这种悲哀，能怪谁？只能怪导师本人的处事能力了。

   疑惑二：生之过？学生的价值观、人生观发生了改变。如今的很多学生见多识广，不再是以前那种孤陋寡闻，“两耳不闻窗外事”的单纯学生。他们目的性强，很势利，有用即为所依。毕业后，脱离即为逃离；如果导师身居要职或行业学霸，有利可图，那么就是恩师。否则，不会浪费太多精力和时间，现行的顶头上司才是需要尊敬和巴结的人。正所谓，“有奶便是娘”。研究生在校期间，感觉没学到想要的东西，是导师没教好。没找到好工作，是老师的研究方向不好。他们认为自己能读上研究生，是自己努力学习、辛苦考试争取到的。没学好，是导师没教好。还有研究生期间，如果没项目做，责怪导师无能，拿不到项目；项目太多，觉得太累，责怪导师剥削人；科研补助少了，责怪导师抠门等。总之，想进来时，恳求导师收留，不管导师是啥专业，有没有项目，是否适合他；进来后，发现导师这也不行，那也不如别人的导师好。进来前，导师是大爷；进来后，他就是导师的大爷了。

   疑惑三：时之过？上世纪80-90年代，导师与研究生的关系可以说大不一样。真有“一日为师，终生为父”的感觉。那年头，每个导师每年就指导1-2个研究生。3年时间里，每天聆听导师的教诲，感情很深。导师的批评，当成一种关怀，是恨铁不成钢，爱生如子。能上研究生，学生也认为是毕生的荣誉和值得怀念的时光。同时，师兄弟之间的感情也是很深的，每年会相约去看看导师，找理由搞师生聚会。工作与事业发展上，这种感情也是非同一般的，甚至比一般的同学还好，会相互帮助和支持。如今时代不同了，自从研究生扩招后，每个导师每年可能招上10-20个，导师一年看不见学生，叫不出学生的名，也不足为奇。平时导师忙于抓课题，顾不上指导学生，无心跟学生促膝交流等，关心其成长，师生感情从何而来。加上国家的一些招生政策的改变，如实行自费生等，学生认为他来读研，是自己交了学费进来的，考试上线了，来读书，导师负责是天经地义的。而自己该学就学，该玩就玩，学的好与不好，完全是自己的事情，导师闲事也不要管的太多。社会体制决定了如今的研究生很自我，读研也是仅仅为了未来某种岗位的跳板，而不是真正为了学习专业和本事。

      师生感情如今真的很淡了…，或许这个问题本身是无解的，本该如此。 

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