我在江苏一所规模较大的高职院校任教，主要讲授《电子商务概论》、《INTERNET技术及应用》等课程，近年来，上课总体较受学生欢迎。泰州一年轻的同行曾经在QQ上问我：“俞老师，怎么才能上好课？”以下是我的心得体会。

第一，上课得有激情

由于人文社科的课程特点，完全不同于纯自然科学。上课时的观点、内容、案例等，既是知识的传授，也是一种价值观的传播，如果不带有一种激情上课，学生听而无味，恐怕老师自己也会觉得无趣，至少我的感觉是如此。比如，讲到互联网市场调查，对比电视媒体街头的随机采访，我就会告诉学生，电视媒体可能在骗人，对同一问题采访10人，7人答案是YES，3人是NO，但是媒体在播放时至播放3个NO，外加1个YES，给公众的映像完全相反。你气愤不气愤？

第二，讲案例，也要讲故事

由于高职的特点，案例教学是非常重要的环节，很显然，案例必须与教学内容紧密相关，另外必须注意更新最新的案例。但是，仅仅这样做我认为是不够的，现在都在强调素质教育，比如现在高职学生最基本的待人接物普遍很差，我要不要跟他们讲点这方面的案例？这是在给他们补中学的课。另外，要给他们讲没有文凭的商界英雄；讲低文凭的人通过努力成为学术奇才；讲国家利益的保护；讲做人的原则与气度……

当然，讲故事要注意控制时间，一般每节课数分钟即可，作为一种调剂，活跃课堂气氛，顺便进行素质教育。高职学生之所以只能上高职院校，主要原因是没有养成良好的学习习惯和生活习惯。

第三，考试要严格，也要适当放水

关于考试大家都是专家。我的总体原则是，让想学的同学学到知识，让不想学的同学能够毕业。一般而言，90%的同学一次考试都能通过，实在不能通过的补考只要稍微准备也没有问题，对于极个别的垃圾（我不想换掉这个词，对!就是垃圾!），让他（她）毕业前的那次补考及格，因为如果你严格要求的话，这辈子恐怕都毕业不了，留在学校败坏风气，让社会去教育他们更好。

第四，关心学生，不要仅做个传授知识的老师

应该发自内心的关心学生，如果你真这么做，学生心里面是能够感觉到的，遇到问题他们会和你沟通。比如是否要专升本、买电脑的配置、遇到了想不开的问题等等，应该一一加以解答。

个别学生为了感谢我的某些帮助曾经试图送东西给我，我从来不收，我跟他们讲，将来你们毕业后，如果还能想起俞老师，那么你们的礼物我肯定收。

第五，公平

由于学校普遍扩招，近年来基本上大课，教室里100多学生是常事，不可能认识太多的学生。我唯一感到遗憾也是感到自豪的是，我甚至连班长也不认识，但这样我能做到公平，不会给班干打高分，虽然他们做了很多事情，对我帮助很大。

除了做老师的应该公平对学生外，遇到社会上一些不公平的事情，我就对学生讲，至少你们应该知道什么是对，什么是错，但要会保护自己，要能适应环境。

第六，不要让制度束缚手脚

近几年来的高职院校评估，搞得怨声载道。许多高职院校都建立了严格的督导制度和上课规范，如果硬这样做必然扼杀了教师上课的个性，是历史的倒退!我的感觉是我们固然应该遵守学校的制度，但绝不能被制度束缚住手脚。比如规定上课要带7样东西，这好办。比如规定教师必须点名，我认为这很无聊，但不能违背，就让班长点名。比如鼓励多媒体教学，如果必需用，如网上操作，图形解释等，那是非用不可。如果仅仅是文字，一般我宁可不用，用多媒体光线暗淡，学生容易睡觉。我坐在前面，讲话也没有激情，而且很难和学生互动。说句不客气的话，多媒体教学是少数不负责任的老师鬼混的最好的挡箭牌，而且美其名曰“现代教学手段”的应用，荒唐!

科学网上最近有博文讨论教材的编写，这也算个补充。

 

                                                                           2008.8.5俞立平于邗上

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