教什么课让教师不停苦逼自己？

本学期我承担了安全工程本科专业《安全教育学》的教学任务。我开场就对学生说：学习《安全教育学》的主要目的简言之有“二”，一是教你们如何当一名安全教育和安全培训的老师，二是教你们如何组织和开展安全教育与安全培训工作。这是职业安全者必备的重要能力。

由于大学生多年习惯于当学生，而学习本课程目的是要他们学习当老师，因此首先是让学生们从心理上转变自己的角色，从一名老师的需要、要求、视角等来学习本课程。

《安全教育学》的主要学习内容有：安全教育学概述，安全教育原理，安全教育的主体与客体，安全教育的方法论，安全教育的教学设计，安全教育的组织实施，安全培训实战技巧，安全教育效果的评价反馈，安全教育教学媒体应用，计算机辅助安全教学，企业安全生产培训的法律法规，企业安全培训的设计、组织、实施、评估，课堂安全教学与课外安全教育活动，不同企业的安全教育实践，典型作业场景的安全教育实践等。

从上内容看出，本课程的教学过程就是最好的“教”与“学”的实践。教授上述内容本身就是对主讲教师的一种检验，每一章内容既是在给学生传授教育理论、教育方法、教学模式、教学技巧、教学组织、教学评价、教学活动等，同时教师开展的每一个教学过程也是在实践这些内容，而实践效果如何也是对教师的一种评价。

如果教师在教学过程中未能实践教育学的真谛，那他的教学效果肯定不佳，也很难称职；而即使教师能够很好地实践教育学原理于本课程的教学过程中，也是在不断为难自己！因为学生越学越会评价老师，越学越知道老师讲的好或讲的坏、老师备课用了功还是马夫对付、老师有没有运用到各种教学原理、老师有没有运用到那些教学技巧等等，由此自然也会对教师的教学底细越来越清楚、对老师越来越挑剔。如果按照这个方式发展下去，老师每讲一次课都要比上次课讲得更好，哈哈，如此要求下去最后就会把自己逼到无法提升或是自己把自己赶下台的境地。

大多数老师毕竟是普通人，我也是。我的教学水平和我能够用于教学的投入毕竟是有限的，作为一名“老教师”也感到有压力。不过，从积极的角度看问题，这也是一种不断挑战自己和提高自己的方式。从提高教学质量的角度看，上述这种机制也不失作为迫使教师丝毫不能懈怠教学的好方法。不知道教学管理部门是否想到？

本学期上这门课程的确费些神。下面举个我组织教学活动的例子与大家分享：

（1）活动主题：“安全颂”演讲。我给77位学生出了77道有关“安全颂”的题目，每人一题，要求学生根据布置的题目写好演讲，长度1000~1300字，可以演讲5分钟左右。稿子要求围绕题目写，要原创、精炼、生动、翔实、有事故案例，距演讲前一周提交。演讲要求学会控制情绪、时间、节奏，能够合理运用开场白、眼神、声音、表情、手势、步伐、姿势等技巧。

（2）活动过程：第一批上台演讲的17名学生采用自己报名的形式，以便增强学生准备过程的主动性；由学生自己做主持人；请了摄像师全程拍录像；请会做FLASH的同学制作视频片头；后期制作之后供学生自己欣赏或传播。

（3）活动效果：“安全颂”主要是培养学生的安全观，也紧扣安全专业的特点；通过编稿和演讲准备，让学生体会了教学的备课和讲课的过程，也感受了当教师的不易；教学虽说不是“台上一分钟，台下十年功”，可也是“台上一刻钟，台下十年功啊”；通过录像等方式，也学习了现代教育技术的运用，提高了学习和演讲认真程度和兴趣。学生和我总的感觉还不错。

附1：同学演讲的现场照片