对“著”一部本科核心教科书的理解

   “著”一部专著相对容易。因为只要找准一个方向坚持做深、做细、做精、做专，若干年后必将能够形成专著，作者也可理所当然可以写上XXX“著”。但专著绝非教科书，特别是本科核心教科书，因为专著不需要满足普适性和系统性，不需要考虑专著在该学科专业的知识份额，许多专著的读者可能是寥寥无几。如果能够在一部本科核心教材上写上XXX“著”（那些大胆以“编”代“著”的狂人除外），那比专著上的“著”可要难上百倍。可惜我们现在对本科教科书的重要性和难度认识不足，大多数人都以“编书”的视角来衡量教科书的工作量和难度，因此他们更看重专著而轻视教科书。

为什么本科专业的教科书一般都是“编”或“编著”的。因为能作为一部教科书一般都需要具有普适性、成熟性、系统性，除此以外还要在教科书的层次、结构、知识体系等有独特之处，使学生易学和老师易教，学习效果和作用俱佳。

教科书的所谓“普适性”是指书中介绍的知识具有通用性，是一个专业所有学生需要掌握的基本知识，适合于各个高校该专业的学生学习；所谓“成熟性”是指教科书中的知识是经得起检验的，是值得学习和具有应用价值的；所谓“系统性”是一部教科书的内容足够开出一门课的分量，因为一个专业通常不外由几十门课组成，内容很少的教科书是不足以被设为一门课程开出的。

因此，通常一部教科书需要集合了所在领域众多科学家长期研究的相关成果，并经过不断升华而成的。故教科书以“编”的居多。靠一个人的力量“著”一部教科书绝非易事，但也并非不可能，这可需要天时地利人和。

所谓“天时”是指你所在的时间段存在有这种实现的机会，比如正好赶上社会需要发展和建设一个新兴专业，这时只要有超前的意识和提前多年的研究积累，新著一部教科书就比较有可能；所谓“地利”是指正好你所在的学科专业有这种新兴专业和有这种条件及平台推广你新著的教科书；所谓“人和”是有你和你的团队或研究生们能够共同来做这件事。

对于诸多老学科专业，所有教科书已经基本齐全了，专业的课程设置和几门核心课程也基本成了定式，即使有新的基础研究成果也只能是编入原有的教科书，起到增补充实的作用，形成再版或新编的教科书。如果能够找到了一个全新的学科方向，并多年从事该方向的研究和产生了一大批论文成果，而且足够构成一部新的教科书，那是极少学科和极少人能够做到的，可谓难上加难。

个人为何认为“著”一部本科核心教科书那么重要呢？这是因为：一个学科专业不外由几十门课程组成。如果能为某一学科专业开创一个新的研究方向和撰著其第一部奠基性教科书并使之在高校中广泛推广使用，那将是一件非常值得纪念和引以为豪的事！这也是个人近十年来不懈努力和坚持追求的目标，也是自己设定的学术评价标准和不计报酬工作的精神动力。

安全是一个古老的问题，但作为学科专业却是崭新的。目前具有上述“天时地利人和”的条件和优势，我希望未来有可能实现这个追求——“著”一部本科核心教科书。