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心落地了

已有 3700 次阅读 2013-7-10 17:28 |个人分类:女儿初长成|系统分类:生活其它|关键词:学者| 大学, 素质教育

   这几天的新闻真让人揪心,四川的暴雨毁了4座桥,武汉又可以看海了。相比之下,福州貌似安宁,都已经半个多月没下雨了,极酷热。这期间我还带了3周的野外实习,人都晒黑的没法看了。还好,一咬牙挺过来,也就放暑假了。虽然假期里还需要出一次野外,但不带学生,压力不大。

   这学期一直觉得惴惴不安,隐隐的,没去年那么明显,但总觉得心里不踏实,无论做什么都好像不专注。直到前天才安定下来,此时我才明白,我在等待一个确定的结果——女儿在文理分班的时刻能否进入重点班。之前女儿的状态还算可以,按几次考试的成绩看虽然不靠前但应该能进入,这让我有了她能进重点班的心里预期,可是没有确定结果之前就是无法安心。还好,女儿在最后一次考试(权重也比较大)中发挥正常,顺利地进入了理科重点班,这是我期待的最可心的结果了。

   去年,女儿上了一个无惊无喜的高中,还没进入重点班,我的心就一直悬着。关于个人努力的道理我懂,孩子也明白,但她并不能完全把控自己的学习和情绪。全年段排名并不可心,但看班级排名还不错,她对自己的要求就不高,有时候还觉得内容上有些空、浅,所以她的努力目标就是进重点班。这次能如愿,对她的自信心是个强大的鼓励。

   现在回看过去的一年,这样的过程还是很值得的。因为在普通班,孩子有了当班长的机会,各方面的能力得到了不错的锻炼,成绩上虽然不十分理想但也没有退步,估计在重点班也就如此而已吧,而这个体验班长的机会基本上就不可能有了。女儿上学早,从小就没当过任何学生干部,她特别珍惜这次能当班长的机会,认真地完成每一项工作,老师非常满意,我也看到了她的进步,而这些能力上的锻炼对于她的意义可能比成绩好更大。

   能力培养、素质教育,这些是高等教育的核心,但是建立在良好的中学教育基础上的,可是因为考核的手段还是高考,就让这个矛盾凸显出来。大学扩招,大多数孩子都能上大学了,但基本能力却跟不上,学生能力培养、甚至是人格教育等许多问题就被顺延至大学。看着我现在接触的大多数大学生的能力,我真的很无语,若是大学生都是这样低能高分(其实很多时候也不是高分了,现在挂科太普遍了)的状态,那我们的教育真的失去意义了。

    我大概能知道问题的症结所在,但我还是不能免俗地盯着孩子的分数,无奈啊,我也是俗人,我知道2年后孩子上大学不成问题,但我更明白,同样是大学,一本和二本不一样,重点和非重点不一样,211和985不一样,即使是985了,还有top 10呢,这样归根到底,还是分数决定一切,所以在女儿上大学前,估计我的心是不能真正落地了,悲哀!



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