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备课笔记:如何培养博士生的创造力 精选

已有 9607 次阅读 2020-12-16 12:12 |个人分类:建言献策|系统分类:教学心得

培养博士生的目标完全不同于本科生和硕士生。本科生教育培养的是基本素质,硕士生教育培养的是工作技能,而博士生教育培养的是学术技能。博士与学士、硕士的不同之处,绝非局限于知识积累的深度和广度,而是意味着更高的要求,即创造力的要求。譬如,诸多美国大学认为博士学位是授予“对知识有独创性贡献的人”,这说明培养博士生的创造力何等重要。

培养博士生的创造力涉及到不少环节,其中锻造其问题意识、开拓性思维与独辟蹊径解决问题的能力是重要的环节。为此,在给博士生准备专业前沿课时,我特别注重这些,因此每次讲课的效果都相当好。

按照课程安排,今年1225日上午,我将为地质工程、固体地球物理和构造地质专业的博士生,讲授岩体工程力学前沿进展——非线性工程地质力学(3课时)。为让其学有所得且能提升其创造力,这些日子在认真备课。考虑到听众的多样性和可能的兴趣,我准备了三讲:岩石破裂过程的力学基础、锁固型滑坡预测研究进展与展望、地震物理预测的多锁固段脆性破裂理论。这三讲涉及到岩石力学、非线性科学、大地构造学和地球物理学的有关知识。

第一讲的内容是从几个容易出错的基础岩石力学问题开始,让TA们先思考,然后进行互动启发,最后我评判并给出正确答案。接着讲岩石破裂行为,其中侧重讲岩石变形破坏阶段的不同特征、室内岩样破裂实验与实际岩体破裂失稳过程的差异性、非均匀性和加载环境(温度、压力、流体、加载速率)对岩石破裂行为的影响,为后两讲做好铺垫。

美国著名哲学家波普尔指出:科学起源于问题”。由此可见若无好奇心和问题意识则难以有真正的创新。另一方面,挖掘专业性较强的问题时,“问题本身也会向研究者提出更高的知识要求进而激发其学习动力。

后两讲的内容,是讲述我们以锁固段为抓手,揭示锁固型滑坡和地震演化之谜的破案故事,想必对博士生如何凝练关键科学问题、寻找解决问题之突破口乃至养成开拓性思维大有裨益,正所谓“它山之石可以攻玉”嘛。在讲述这两部分时,我将以启发性方式讲解,让TA们了解滑坡和地震预测领域的学术前沿,体会科研的乐趣所在。

诚然,对大部分博士生而言,要在短短几年内做出原创成果可谓强人所难,但站在学术前沿做出重要的改进式创新成果则相对容易。如果博士生能经常自觉地关注本领域和其他领域的学术前沿问题,则不仅有利于其开阔视野、提高问题意识而且还有利于其养成开拓性思维、提升学术品味和锤炼创造力。有这些创新品质“垫底”,其未来做出原创成果的前景可期。

参考(略)



https://m.sciencenet.cn/blog-575926-1262723.html

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