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教育技术学科相关定义的不确定性
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最近发现，教材里很多概念和定义性的东西总是表现出很多不确定性，觉得有些不理解。一些核心概念教材的编者也会解释说“不同的人有不同的看法，不同学科背景的人对该定义的理解也不一样，所以没有很确定的定义，书上会罗列很多定义，然后书的作者会提出自己的一个关于该概念的界定。”对于这种现象，我觉得不是很理解，为什么会这样，以前我也没有这么困惑过，但是现在觉得很困惑，难道是因为教育技术学是一个新学科，对一些概念的定义还不是很确定？还是因为没有绝对的权威，可以存在不同的理解？不是很明白，希望有人对这个问题探讨。
定义和概念的不确定性，我觉得会影响到学生对本学科的理解，而且专家之间的定义和理解有时候差别很大，在这种情况下，学生就会把握不准，毕竟学生还是要站在巨人的肩膀上去理解现有的知识，如果是学科核心概念都有些混沌不清的话，怎么开展下面的学习？不知道其他成熟学科存在不存在类似的问题？
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