救救学生

新课改如火如荼地已经进行了十年。十年来，确实取得了可喜的成绩，教学中注入了自主、合作、探究的教学方法，国家加大教师培训的力度以使教师们能跟新课改的理念接轨等。但问题仍然凸显，尤其是在课程评价方面。

中小学现在的教学，尤其是中学，围绕着中考、高考指挥棒在转圈圈。高考考什么，学校教什么，学生也跟着教师设计好的路子乖乖地服从，而没有一点生活之趣可言。学生的世界就只限定在教学专业世界当中，平时的生活世界早就被教学世界蚕食殆尽了。学生是储蓄所，教师是储蓄者。教师在学生那里储蓄越多，就越是个好教师；学生接受储蓄的能力越大，就越是个好学生。本来，学生在学习之余，可以看电影、打乒乓球、压马路等，现在，这只能是一种奢望。虽然新课改倡导德智体美劳全面发展，但现在学生的心理问题层出不穷，班里犯了错，被老师训斥了几句；考试成绩在班里退了几名；高考迟到五分钟，不让进考场。面对教师、父母的加压，这些学生最终承受不了压力，干出了傻事，酿成了不可挽回的悲剧。试想，学校在传道、授业、解惑的同时，多关注学生的心理健康，进行心理健康教育，那么这些学生就会寻找正确的途径来排解压力，不至于选择结束自己的生命来逃避压力。

大学同样如此，学校以不过四六级、没有拿到计算机等级证来限制学生毕业，大学生不是在背英语单词，就是在看计算机书，自己的专业世界都无暇顾及，何谈生活世界？所以，在大学里出现了所谓的“考证热”，“四级哥”、“六级哥”就是这种生活的真实写照。四年毕业，就业的时候，企业更是以成绩作为筛选人才的第一道门槛，许多学生为此不得不付出努力，拿出备战高考的干劲。我们的学生从小学到大学，时刻都处在考试状态，准备迎接挑战。

不改，学生苦；改革，学生苦。