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过去说思想政治理论课难上，有很多原因。有大环境的原因，也有教师的原因。大环境是因为，在市场经济的环境下，各种思潮纷纷涌来，其中就有不少是反马克思主义的，也有不少根本就是蔑视马克思主义的。而且，在人们纷纷都只认钱的环境里，对着完全不谙世事的学生来讲马克思主义理论，这对于学生来说，没有感受到上这门课的必要。他们将来要面临着是选择考研，还是选择就业。如果分得再细一点，是自己考研，还是争取保研，那其中的奥妙就多了去了。在这种情况下，谁还拿思想政治理论当回事，这是太普通的事了。如果是就业，那就更复杂了。找什么样的工作，在哪儿找工作，是拼自己的实力，还是拼爹，拼爹要是拼不过又将如何。这么多复杂的问题困扰着学生，他要考研、保研、就业，都是要靠专业知识和技能。在这种情况下，思想政治理论课只能靠边、靠边、再靠边。

其实，如果这门课和讲课的老师能够抓住学生关注的热点，思想政治理论课还是能受到学生关注的，只是这样的情况实在太少了。现在的课程设置历经反复调整，但是关键的是，我们的思想政治课究竟要给学生什么东西？是课程里的观点和原理吗？是过去经常说的立场、观点、方法吗？是分析和解决现实问题的能力吗？似乎都有，但似乎又都做不到。或者我们想把更多的东西赋予思想政治理论课，结果负担太大，反而一事无成了。

过去的思想政治理论课，是给学生灌输基本概念和原理，所以考试以背功为主。但是实际上，学生背了以后，只是为了应付考试，考过之后，不能说都忘光了，但至少也忘了百分之七八十。基本概念要他能永远记得那么清楚，是不可能的。所以，那位院士在面试考生的时候，要求他们把这些概念都解释出来，有合理的一面，也有不甚合理的一面。考研的考生能进入复试阶段了，自然都在准备专业课的内容，谁能想到还会考思想政治理论课？当然，从理论上说，既然上过这门课，那么基本的东西你就该知道。但是话又说回来了。上大一的时候都学过高等数学，可是让非数学专业的考生要一点不错地把极限的概念准确描述出来，估计也得有一多半的考生写不出来，至少都会出错。这种基本概念通过查找工具书，或者现在上网查找，都能找到，是不是一定要背得滚瓜烂熟？这也得两说着。据说，苏联解体后，我们国家有些部门请了一些俄罗斯的专家来中国工作，他们在给中国的科技人员上专业课时，能把当年他们学过的高等数学的积分公式一字不差地都能写出来，可见功夫之深。这肯定是要下背功的。而且这些熟悉的公式给他们的基础打得特别硬实，这在中国的大学中基本是见不到了，欧美可能也不多见。所以到底需要不需要背功，这似乎也没有一致的定论。

再回到思想政治理论课。满堂灌和闭卷考试逼得学生考前不睡觉，拼命地背，背得脸都绿了。再一条就是冒险作弊。这两条都不好。于是考试方式改变，改成开卷考试。但是学生一听开卷，就更不听了，以为一到考试，只拿书去抄，就可以过了。虽然有的老师想方设法，不想让学生就这么轻松过关。可是大多数学生都是这么抄，你能都不让过关吗？你能让超过一半以上的学生不及格？虽然他们确实值得不及格，因为在这门课上，好多学生就根本不学。你没有认真地学，凭什么就应该让你过？可是，教师不让过，学生还没说什么呢，校领导就急眼了。说，我们的学生进校时都是好学生，为什么他们学了四年，还有那么多课的成绩不及格？这不利于他们的就业。校领导都为了就业率，完全不顾教育教学规律，让老师在分数上放水，你让教师又能如何？

说实话，我们的思想政治课的老师，有很多是很好的老师。他们为了这门课的教学有好的效果，下了很大的工夫。他们的表现，在学生中是得到承认的。很多讲思想政治课的老师，在学生中受欢迎的程度，往往超过讲专业课的老师。虽然这不是思想政治理论课老师的全部，但是其中肯定有很大比例的老师是配得上的。但是我们这些老师下的工夫和努力，却没有产生相应的效果。这里的原因的确很值得研究。不容否认，有些学校的领导在骨子里是看不上马克思主义理论课的，是歧视这门课和讲授这门课的老师的。这也是对这些老师很大的不公平。

马克思主义理论，经过百多年的实践证明，确是非常有用，也是非常有力的思想武器。只是很多人对马克思主义几乎不了解。他们所了解的，往往是一些皮毛和片面。再加上有些别有用心的人的歪曲和诬蔑，马克思主义往往被一些人搞得灰头土脸。当然，马克思主义本身就是在同这些错误的东西进行斗争中成长的，作为马克思主义理论课的老师，也应该具有这样的品性和素质。愿意讲授马克思主义理论课的老师，决不应该仅仅是把这个工作当作糊口的职业。它更是一项伟大的事业。

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