与师生谈研究策略6：弃繁就简

热度 16 李晓榕 2012-11-8 15:35

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 学：简单的东西好，但是复杂的也不见得就不好、就错啊。 李：不论世界及其规律是否简单，科学应该也只能掌握简易的规律。关于简易性对于科学的重要性，我有一个强化版本：与简易相反，在科学上， 高度复杂的必错无疑。 这虽显夸张，却是至理。可以 ...

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与师生谈研究策略4：孤胆方是英雄，独创才有真才

热度 11 李晓榕 2012-11-2 15:41

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 李：上面谈了问题与描述，下面讲求解。明确问题之后，你们认为，最好什么时候开始攻坚——努力解决问题？ 教：在充分检索相关文献之后。这样才能对已有方法和结果了如指掌，取长补短，融合 ...

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与师生谈研究策略3：人人信之而善忘的黄金法则

热度 8 李晓榕 2012-10-29 11:58

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 李：关于第二要素——描述，我想强调一个 黄金法则：回避比原问题更难的子问题。 一个问题的解决不应依赖于一个更难的待解问题 。所以， 在描述问题时，不应在中间引入更难的待解子问题 。我想这点大家都能理解和认同。 教：这一法则是您发 ...

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与师生谈研究策略2：突出重围的法门

热度 7 李晓榕 2012-10-25 11:17

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 学：在搞清楚一个问题的同时，不就已经知道这个问题的描述么？ 李：未必。问题的描述跟问题本身不是一回事，彼此不一定吻合，经常有些距离，甚至有个鸿沟。先搞清问题，再看描述，看清它们的差异何在、差距多大。对此很多人都不思考，就直接按描述行事。 大多数人是在别人的描述下 ...

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