与师生谈科学之弊12：科学的领地

热度 2 李晓榕 2013-8-22 15:36

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 李：科学主义的典型说法之一是，科学无禁区。“无禁区”的潜台词是放之四海而皆准，何其狂妄！科学主义的另一典型说法是：科学无偶像，其实，科学得了自恋症——科学的偶像就是科学自身。事实上，科学的有效适用范围相当有限。 前面谈研究策略时讲过，科学方法要求结果与证据吻合 ...

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与师生谈科学之弊11：强拆硬分

热度 8 李晓榕 2013-8-15 14:55

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 李：为什么数学在物理学中应用如此成功？为什么自然界要满足“人造”的数学？诺贝尔奖得主、著名物理学家维格纳(Eugene Wigner)对此大惑不解，写过一篇著名的文章“数学在自然科学中不可思议的有效性”（The Unreasonable Effectiveness of Mathematics in the Natural Sciences）。 ...

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与师生谈科学之弊10：割根裂本

热度 14 李晓榕 2013-8-8 14:32

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 李：再举一例。依我之见，主要是由于微积分的巨大成功，人们普遍认为世界在时间上和空间上都是连续的。当然，人脑“填补空白”的天然趋势，也使我们容易把世界连续化。近大半个世纪以来，由于计算机应用和量子论的成功，人们心目中的世界越来越数字化、离散化了。比如，理论物理 ...

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与师生谈科学之弊9：基因未必基因

热度 18 李晓榕 2013-8-2 16:11

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 李： 线式因果思维和分析还原方法，本质上都更适于因果明确因而简单的事物，不擅长于对付含有各种内部因果循环的复杂过程 ，因为因果循环既违反线式因果假设，又使合理分析分解难以奏效，所以科学不擅长于对付人文、个体、精神等方面的问题。 如前所述，我认为 ...

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与师生谈科学之弊8：还原论教条

热度 12 李晓榕 2013-7-26 14:24

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 李：再举一例。诺贝尔奖得主西蒙（HerbertSimon）是当代罕见的科学通才，是人工智能的开山大师之一，在认知科学、经济学、心理学、计算机学、管理学、政治学、社会学、科学哲学等学科都做出了卓越贡献。不久前我读他的文章《诠释不可言喻：人工智能论直觉、洞悉和灵感》（Explain ...

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与师生漫谈科研4：人生价值

热度 13 李晓榕 2013-7-7 15:57

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 学：在整个座谈中，您一再强调做研究的兴趣，这个兴趣是从哪里来的呢？ 李： 前面谈选题时谈了一些比较具体的 ，比如熟能生喜，成功的激励，习惯的潜移默化。比较深层的原因恐怕类似于一种智力游戏。亚里士多德说， 人的幸福在于其官能的自由活动，而思考作为纯粹的理智 ...

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与师生漫谈科研3：逻辑推理的作用

热度 12 李晓榕 2013-7-1 15:23

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 教：有些书上说思维是一种训练，如果每天思考一两个那些列出来的问题，长期训练下来很能影响自己的思维方式。如果脱离科研，单纯做这种思维训练有没有意义？ 李：不知道，没这么做过，也没认真考虑过。也许有些好处，但不知道是否值得所花的功夫。 学：那学逻辑是不是…… ...

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与师生漫谈科研2：我该做科研吗?

热度 9 李晓榕 2013-6-26 15:14

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 学：我觉得您总结的这些东西的最大受益者，在科研上不说是做出了大成就，至少应该是中等以上水平的。 李：这种人才更会有共鸣。你是不是想说，对科研新手意义不大？ 学：也不是，我觉得至少对一部分人来说，看完这个之后立志不做科研了。 李：这是坏事吗？ 学 ...

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与师生漫谈科研1：我有科研之才吗?

热度 8 李晓榕 2013-6-19 10:50

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 学：我们谈了这么多，我一直在想一个关键问题，就是： 我适合于从事原创科研吗？ 李：是啊，这是不少青年学子的共同疑惑。要正确解惑，首先要深刻剖析理解自己。我认为，适于从事原创性研究的人最好有下列秉性：兴趣浓烈，求知欲和探索欲强，好奇心重；联想丰 ...

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