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关于高校开展特色化通识教育的建议

已有 1565 次阅读 2022-6-8 18:58 |个人分类:交流探讨|系统分类:观点评述

 

《吕氏春秋》有一篇叫《察今》,里面开篇就是提「变法」,说「上胡不法先王之法?非不贤也,为其不可得而法。先王之法,经乎上世而来者也,人或益之,人或损之,胡可得而法?虽人弗捐益,犹若不可得而法。」

 

其实,也就是「时移世易」,「法」必然要有所变动。变法就是图强,变法才能发展,无论变法本身的直接成败如何,其历史意义都是显著的。战国时代商鞅变法,秦国一统天下;北宋王安石变法,挽救了政治危机;明代张居正变法,造就了万历中兴;清末的戊戌变法,避免了帝国主义的瓜分狂潮。

 

1997年新《刑法》生效后,已经有十一次修正案,这就说明新世纪以来,时代发展变化极快。法律一直都要变化来适应时代发展,教育必然也是如此。

 

教育的内容确实在变化,具体到各个高校,就体现在诸如各专业的《人才培养方案》和各门课程的《教学大纲》之类的内容总是翻来覆去的改来改去。


可是实质上如何呢?大家心知肚明,往往是有相当多的内容换汤不换药,而形式上弄一些「达成度分析」之类的来作出「定量化指标」,然后作出弹冠相庆状,似乎就能交差了。

 

那这里面是不是有应付的成分?可能就只有当事人知道,以及学习这些专业和课程的同学们知道。

 

应该与时俱进的内容,其实很多,远不止《人才培养方案》和《教学大纲》这两个层面的更新所能覆盖。比如高校可以考虑根据自己的师资优势和专业构成,尝试一些通识教育方面的建设。

 

数理化天地生,是自然科学的通识基础。政治历史地理,是人文素养的通识基础。


很可惜,本土的通识教育,在上面两方面,都还有很大的提升空间。

 

以计算机相关专业为例,本科时代往往只有一部分数学基础课程,物理化学和天文地质生物都几乎不涉及,这就容易造成知识短板和通识的缺乏。而商业管理类专业,本科时代可能也缺乏对物理化学和天文地质生物的基础培养。

 

地球科学概论、自然科学概论,这样两门课程或许就有必要作为辅助科目来进行补充。

 

地球科学涉及到了天文地质和古生物的一部分,让学生能够对太阳系、地月系、地球、月球、地表地质作用和地质灾害、古生物等知识有一个基本的了解,大概达到地球科学概论的层次就已经超出了当前的普遍状况;自然科学概论的内容不仅仅限于自然科学的具体内容,更可以扩展到自然科学的发展历史之中,以鲜活的案例和人物故事让同学们了解到人类文明发展的历史轨迹;可以按照赵峥老先生讲物理和卞江老师讲化学的方式,加入一些动物生物学之类的内容,甚至是加入一些基础的医学相关内容,可以提供给各种不同专业背景的教师。这样既可以起到锻炼青年教师的作用,也能达到完善学生通识教育的目的。

 

自然科学的课程可以搭建本校的科普素材库,优质的课程产品可以考虑像北京理工大学和中国传媒大学那样在B站等本土互联网平台打造成明星产品,拓展学校的知名度和美誉度,形成招生优势。

 

另外,还要同时注重人文素养和现代社会的发展状态等等。像我当年上大学的时候才第一次坐那种封闭的电梯,都不知道如何操作。现在信息发达了,但或许依然可能有类似我这样来自不发达地区的学生,对现代社会各方面未必熟悉。对此,就有必要考虑提供相关内容的课程。从互联网信息的查验,避免相信网络谣言;到个人征信和身份冒用的教训,树立社会责任感;再到工作签约相关的劳动法基础知识和简历撰写与面试准备以及岗位选择等传统知识;还有就是最让一些同学困惑的如何选择工作或者考研以及如何选择合适自己的专业或者导师等等。

 

人文部分的课程也可以考虑在传统的就业指导之类的课程基础上进行扩展,也使用多种专业背景和工作经历的教师来进行授课。这样可以丰富课程内容的实践应用,也能提高同学们在社会竞争中的竞争力,有助于在用人单位方面形成社会面的美誉度。

 

学生心中有杆秤,社会舆论也有杆秤。常青藤和C9之类的高校,最大的优势还是其具有广泛的校友资源和崇高的社会地位。而这些是不能仅仅靠科研指标和经费进账就能实现的。

 

破「四唯」、退「排名」已经成了一股新潮流,在这一时代背景下,求新求变的同时也要求稳。在众多传统名校、强校和中科院大学体系为代表的各种研究所都蜂拥云集到「科研」这一条赛道的过程中,参与到竞争当中必然需要大无畏的勇气和魄力。但鸡蛋完全可以多放几个篮子,而汽车也可以多预备几条备胎。可以在路径上尝试渐进性创新,以「不忘初心,深耕教学」作为一个新赛道,或许能形成有益的探索。长期的持续投入和积累,有可能形成特色,甚至是新的突破口。




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1 郑永军

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